A、植物的生長素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產生紫色反應 |
B、在綠葉中色素的提取和分離實驗中,若只畫一次濾液細線,結果濾紙條上的色素帶重疊 |
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細胞的質壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質壁分離復原現(xiàn)象 |
D、研究土壤中小動物類群的豐富度時,宜采用標志重捕法 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同點:①是動作電位傳遞,②是釋放化學遞質傳遞;相同點:改變細胞膜的離子通透性 |
B、不同點:①是靜息電位傳遞,②是動作電位傳遞;相同點:改變細胞膜的離子通透性 |
C、不同點:①是釋放化學遞質傳遞,②是動作電位傳遞;相同點:改變細胞膜的流動性 |
D、不同點:①是動作電位傳遞,②是靜息電位傳遞;相同點:電位的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種皮全呈白色,子葉全呈黃色 |
B、種皮全呈白色,子葉全呈綠色 |
C、種皮全呈灰色,子葉全呈綠色 |
D、種皮全呈灰色,予葉全呈黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CO2→葉綠素→ADP |
B、CO2→葉綠體→ATP |
C、CO2→乳酸→糖類 |
D、CO2→C3化合物→糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群密度是種群最基本數(shù)量的特征 |
B、群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)組成成分和營養(yǎng)結構 |
D、生態(tài)系統(tǒng)是由一個種群和無機環(huán)境相互作用構成的整體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都可表示個體的特征 |
B、個體和種群 |
C、種群和個體 |
D、都可表示種群的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用一定劑量射線處理a時期可誘發(fā)突變 |
B、觀察有絲分裂裝片時,視野中的大多數(shù)細胞都處于b時期 |
C、溫度在c點時酶的分子結構被破壞 |
D、酶的最適溫度必定為d點時的溫度 |
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