現(xiàn)在園藝師們往往將李子、杏 等果樹修整成主干突出,側(cè)枝層次分明、呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形.“有空就有枝,有枝就有果”,是對該樹形的最佳描述.由此我們可以想到該樹形豐產(chǎn)的主要原因是( 。
A、提高了對光的利用效率
B、提高了對CO2的利用效率
C、增強了果樹的抗病能力
D、增強了果樹的呼吸作用
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:在光合作用影響因素的利用中,可以利用延長光合作用時間、增大光合作用面積等措施來提高對光能的利用率.
解答: 解:A、若將果樹修整成主干突出,側(cè)枝層次分明、呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形時,可以提高光合作用面積,進(jìn)而提高果樹對光的利用效率,從而達(dá)到豐產(chǎn)效果,故A正確;
B、果樹修剪在一定程度上能夠提高了對CO2的利用效率,但不是豐產(chǎn)的主要原因,故B錯誤;
C、果樹修剪不能改變果樹的抗病能力,故C錯誤;
D、如果增強果樹的呼吸作用,果樹反而會減產(chǎn),故D錯誤.
故選:A.
點評:本題屬于簡單題,屬于考綱中理解層次的考查,著重考查了光合作用的應(yīng)用中果樹修剪,果樹修剪能提高光合作用面積進(jìn)而提高產(chǎn)量,要求考生具有一定的理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞工程中,需要利用細(xì)胞的全能性,下列細(xì)胞中全能性最高的是( 。
A、胡蘿卜的韌皮部
B、水稻的花粉
C、綿羊的乳腺細(xì)胞
D、大白鼠的受精卵

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場所.如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有
 
(填編號),其中不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填編號)中.
(2)圖甲中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填編號);圖乙中能夠產(chǎn)生ATP的場所是
 
(填編號).
(3)圖甲、圖乙所示的兩細(xì)胞均經(jīng)過有絲分裂過程形成,在形成過程中,表現(xiàn)不同的時期是
 
期和
 
期.
(4)若圖乙所示的細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞,在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,3H出現(xiàn)的先后順序是
 
(用箭頭和編號表示).
(5)在光照充足處,給圖甲所示細(xì)胞提供含14C的CO2,在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
(用箭頭和物質(zhì)名稱表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在實驗室中做觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原這個實驗時,在實驗室老師的幫助下,進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實驗,實驗步驟和現(xiàn)象如下表:
實驗組 5分鐘后的現(xiàn)象 再過5分鐘 滴加清水5分鐘后
0.3g?mL-1蔗糖溶液 x 無變化 質(zhì)壁分離復(fù)原
0.5g?mL-1蔗糖溶液 質(zhì)壁分離 y 無變化
1mol?L-1KNO3溶液 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 z
1mol?L-1醋酸溶液 無變化 細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化
對上表的推斷或解釋不正確的是(  )
A、x為質(zhì)壁分離,因為細(xì)胞壁伸縮性弱于細(xì)胞膜
B、y為質(zhì)壁分離,可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡
C、z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺
D、④組無變化是因為細(xì)胞吸水量等于失水量

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科目:高中生物 來源: 題型:

由肝糖原轉(zhuǎn)變成其它物質(zhì)并供給肌肉收縮所需能量的過程是( 。 
A、①②③④B、④②③①
C、④③②①D、④②①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

某農(nóng)業(yè)研究所將抗寒基因?qū)胛骷t柿中,篩選出抗寒基因成功整合到染色體上的抗寒植株(假定抗寒基因都能正常表達(dá)).某些抗寒植株體細(xì)胞中含兩個抗寒基因,假設(shè)這兩個基因在染色體上隨機整合,讓一個該抗寒植株與一個正常植株雜交,后代中抗寒植株和非抗寒植株之間的比例為3:1,則這兩個基因在染色體上的整合結(jié)果可用哪個圖表示(黑點代表抗寒基因)(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

大約一萬年前,某大峽谷中的松鼠被一條大河流分隔成兩個種群,兩個種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了明顯的分化,過程如圖1所示;如圖2表示甲、乙兩個種群的增長速率隨時間的變化,相關(guān)說法正確的是( 。
A、①~⑥只能表示物種形成過程中基因突變是不定向的
B、品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了較大差異,立刻形成物種1和物種2
C、若乙種群為某種害蟲,則在t4時防治的效果最佳
D、t3~t5時間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列活動不會增加ADP的是( 。
①質(zhì)壁分離后的植物細(xì)胞復(fù)原     
②葡萄糖在小腸中被吸收
③根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂       
④丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化分解.
A、②③B、①④C、①②③D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為細(xì)胞分裂過程示意圖,據(jù)圖分析可得出( 。
A、在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞體積明顯增大的時期是OP段
B、若在A點將核DNA帶上同位素標(biāo)記(DNA復(fù)制的原料無同位素標(biāo)記),則在GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%
C、在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的
D、圖中L點→M點所示過程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)

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