分析 據(jù)圖分析:圖1中,情緒引起壓力的短期效應(yīng)通過興奮傳導(dǎo)促進(jìn)腎上腺髓質(zhì)釋放腎上腺髓質(zhì)激素d,情緒引起壓力的長期效應(yīng)是通過下丘腦釋放激素a作用于垂體,促進(jìn)垂體釋放激素b作用于腎上腺皮質(zhì),促進(jìn)其分泌激素c.
解答 解:(1)①據(jù)圖分析,人具有情緒壓力時(shí),通過神經(jīng)調(diào)節(jié)圖中激素d分泌量上升,激素d是腎上腺素,其靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞,腎上腺素作用于肝細(xì)胞可以使血糖濃度升高.
②圖中興奮傳導(dǎo)后引起腎上腺髓質(zhì)分泌激素d,所以腎上腺髓質(zhì)是效應(yīng)器.
③激素c是糖皮質(zhì)激素,其合成和分泌受垂體分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)所刺激而加速,血漿中糖皮質(zhì)激素水平的升高又反過來抑制ACTH的產(chǎn)生這一過程稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)①白細(xì)胞介素-6(IL-6)是一種多肽,所以其合成部位是細(xì)胞內(nèi)的核糖體.
②圖2的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的理由是IL-6mRNA是合成IL-6的模板,可以用IL-6mRNA的含量變化說明IL-6合成量變化.為進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),本研究除了檢測收縮前和收縮后的骨骼肌細(xì)胞內(nèi)IL-6mRNA含量,還應(yīng)檢測對(duì)側(cè)的骨骼肌細(xì)胞的IL-6mRNA含量作為對(duì)照.
故答案為:
(1)①上升 肝細(xì)胞 腎上腺髓質(zhì)
②腎上腺髓質(zhì)
③負(fù)反饋
(2)①核糖體
②IL-6mRNA是合成IL-6的模板,可以用IL-6mRNA的含量變化說明IL-6合成量變化 對(duì)側(cè)的骨骼肌細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),綜合考查血糖調(diào)節(jié)、分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié).解題關(guān)鍵是①理解下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)類似;②結(jié)合圖形分析激素調(diào)節(jié)過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
瓶號(hào) | A | B | C | D | E |
處理 | 僅M | M+垂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)變量 | B. | 反應(yīng)變量 | C. | 無關(guān)變量 | D. | 額外變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心肌細(xì)胞 | B. | 紅細(xì)胞 | C. | 神經(jīng)細(xì)胞 | D. | 表皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)慢、范圍廣 | B. | 反應(yīng)慢,定位準(zhǔn) | C. | 反應(yīng)快,范圍廣 | D. | 反應(yīng)快,定位準(zhǔn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南瓜突變體為上述激素合成缺陷型 | |
B. | 生長素對(duì)正常南瓜的生理作用表現(xiàn)兩重性 | |
C. | 正常南瓜對(duì)生長素敏感程度比赤霉素高 | |
D. | 適宜濃度的生長素和赤霉素可以協(xié)同促進(jìn)正常南瓜莖的伸長 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•龍海市校級(jí)期末)如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法不正確的是( )
A.在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B.①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的選擇透過性
C.②處的液體為組織液,含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
D.①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處外表面分布著負(fù)電荷
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