李清照《如夢(mèng)令》詞：試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！這里的“綠”和“紅”分別形容葉和花，相對(duì)應(yīng)的色素分別存在于細(xì)胞的（　�。�
A、線粒體和液泡
B、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、葉綠體和液泡
D、液泡和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：植物細(xì)胞中含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡，葉綠體中含有與光合作用有關(guān)的色素，液泡中主要含有花青素等．
解答： 解：根據(jù)題意可知，“綠”形容葉，這是葉肉細(xì)胞中的葉綠體中含有葉綠素的原因；
“紅”形容花，這是由于花瓣細(xì)胞中含有液泡，液泡含有花青素的原因．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，考查了細(xì)胞中的細(xì)胞器，考生要能夠識(shí)記葉綠體和液泡是細(xì)胞中含有色素的兩種細(xì)胞器，只是色素的功能不同，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在細(xì)胞分裂時(shí)的圖形，乙圖表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線回答下列問(wèn)題：（提示：8-13為有絲分裂）
（1）乙圖中代表染色體相對(duì)數(shù)量變化的曲線是
 
．
（2）乙圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是
 
和8-11．
（3）同源染色體的分離發(fā)生在
 
（4或12選填一個(gè)）．
（4）時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是
 
．
（5）甲圖中A細(xì)胞有
 
條染色體，
 
條染色單體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中①②表示人體細(xì)胞間信息傳遞的兩種主要方式．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中的方式①是
 
調(diào)節(jié)，方式②是
 
調(diào)節(jié)，方式①的調(diào)節(jié)特點(diǎn)是
 
（至少回答一個(gè)特點(diǎn)）．
（2）若方式①的內(nèi)分泌細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則其分泌的激素是
 
，與該激素拮抗作用的激素是
 
，血糖平衡的調(diào)節(jié)涉及的信息傳遞方式有
 
（填圖中序號(hào)）．
（3）若方式①的內(nèi)分泌細(xì)胞是垂體，靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，垂體分泌的
 
激素可以促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，但當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制垂體分泌相關(guān)激素，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
．
（4）圖中方式②的神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生的興奮通過(guò)
 
（填物質(zhì)）傳遞給靶細(xì)胞．
（5）方式①的“信號(hào)”傳遞速度比方式②的要
 
（填：快或慢）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)小麥細(xì)胞代謝的相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為600lx時(shí)，光合作用過(guò)程中二氧化碳的同化總量為
 
umol/（m2．s），當(dāng)光照強(qiáng)度
 
（大于、小于、等于）200lx時(shí)，細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)出乙圖細(xì)胞的生理狀態(tài)．大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為甲圖中的
 
 （a、b、c、d）點(diǎn)最為理想．
（2）圖丙表示某小麥的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，在圖丙a、b、c、d四種濃度中，最適合該器官儲(chǔ)藏的氧濃度是
 
；若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍．
（3）若將小麥放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)研究溫度對(duì)其光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以植物對(duì)CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示．
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.20 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
則晝夜不停地給予光照，該小麥生長(zhǎng)的最適宜溫度是
 
℃；每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，溫度均保持在30℃的條件下，該植物能否生長(zhǎng)？
 
，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅．今天我們對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是（　�。�
A、植物可以更新空氣
B、綠色植物在燭光下能釋放氧氣
C、綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物
D、蠟燭燃燒所需物質(zhì)來(lái)自綠色植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中的活性物質(zhì)與其作用的細(xì)胞及結(jié)果均相符的是（　　）
組別 活性物質(zhì) 相應(yīng)細(xì)胞 結(jié)果
① 甲狀腺激素 幾乎所有的體細(xì)胞 物質(zhì)分解代謝增強(qiáng)
② 胰高血糖素 肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞 細(xì)胞內(nèi)糖原水解
③ 抗原 B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 細(xì)胞增殖
④ 神經(jīng)遞質(zhì) 神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞 細(xì)胞興奮
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)示意圖，分析以下敘述正確的是（　�。�
A、乙期與丙期每個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)量相等
B、甲期細(xì)胞內(nèi)含有8個(gè)DNA分子，8條染色單體
C、丁期細(xì)胞內(nèi)有8條姐妹染色單體
D、丙期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)，對(duì)ES細(xì)胞進(jìn)行的遺傳改造．先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）中，再將改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過(guò)程．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、第Ⅱ步使用的工具酶是DNA連接酶以及限制酶
B、完成第Ⅱ步操作，得到由兩個(gè)DNA片段連接成的產(chǎn)物，必定是載體與棕褐毛色基因形成的重組DNA分子
C、第Ⅲ步操作完成后，還需篩選出目的基因已成功導(dǎo)入的胚胎干細(xì)胞，并將該胚胎干細(xì)胞注射到囊胚中
D、ES細(xì)胞除可進(jìn)行如圖操作外，也可進(jìn)行冷凍保存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物體細(xì)胞雜交能解決不同植物之間由于生殖隔離而不能進(jìn)行有性雜交的問(wèn)題．植物體細(xì)胞雜交過(guò)程不涉及（　�。�
A、使用限制性核酸內(nèi)切酶
B、使用纖維素酶和果膠酶
C、誘導(dǎo)兩種不同的細(xì)胞融合
D、選擇利于雜交細(xì)胞分裂和分化的培養(yǎng)基

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