基因工程的操作工具“剪刀”指的是（　�。�
A、限制酶B、DNA連接酶
C、運(yùn)載體D、解旋酶
考點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
1、限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
3、運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
解答： 解：A、限制性內(nèi)切酶是基因工程的“剪刀”，A正確；
B、DNA連接酶是基因工程的“針線”，B錯(cuò)誤；
C、運(yùn)載體是基因工程的運(yùn)輸工具，C錯(cuò)誤；
D、解旋酶不是基因工程的工具，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，只要考生識(shí)記基因工程的工具即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命系統(tǒng)中的最基本層次是下列中的哪一項(xiàng)（　　）
A、組織B、分子C、原子D、細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物體內(nèi)主要的貯能物質(zhì)，具有保溫作用的是（　�。�
A、纖維素B、油脂C、淀粉D、糖元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得純合高蔓抗病番茄植株（二倍體），采用了如圖所示的方法：圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過(guò)程②可以取F1中任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C、經(jīng)③處理獲得的是由染色體加倍而成的二倍體植株
D、經(jīng)③處理后獲得的植株中全部符合生產(chǎn)要求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、如果該圖為組成細(xì)胞的化合物，那么A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素，那么A在地殼中含量也最高
C、如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的植物細(xì)胞，那么A一定是淀粉
D、如果該圖表示的是組成細(xì)胞的各種化學(xué)元素，那么其中微量元素的總量不超過(guò)3%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各圖可能是減數(shù)分裂的是（　�。�
A、①B、①②
C、①②④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”．此詩(shī)句描寫了西湖的風(fēng)光，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，據(jù)此回答以下問(wèn)題：
（1）西湖中生活的所有生物構(gòu)成
 
，所有的清荷構(gòu)成
 
．
（2）荷葉上駐立的一只青蛙與湖里亭立的一株清荷的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同嗎？為什么？
 
．
（3）生活于西湖的微生物如一個(gè)細(xì)菌屬于個(gè)體生命系統(tǒng)嗎？
 
．
（4）青蛙在繁殖季節(jié)繁殖了數(shù)只小青蛙，聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的“橋梁”是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是由
 
中分離出來(lái)的一類細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及染色體上的DNA數(shù)目的變化，下列敘述正確的是（　　）
A、圖中實(shí)線也可表示整個(gè)細(xì)胞中DNA的數(shù)量變化
B、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變，且突變基因都能傳給后代
C、人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細(xì)胞中染色體形態(tài)均為23種
D、圖中兩曲線重疊的各區(qū)段所在時(shí)期，每條染色體都不含染色單體

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同步練習(xí)冊(cè)答案