下列生理過(guò)程需要模板的是（　�。�
A、DNA復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、翻譯D、逆轉(zhuǎn)錄
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．
解答： 解：A、DNA復(fù)制需要以親代DNA分子的兩條鏈為模板，A正確；
B、轉(zhuǎn)錄需要以DNA分子的一條鏈為模板，B正確；
C、翻譯需要以mRNA為模板，C正確；
D、逆轉(zhuǎn)錄需要以RNA為模板，D正確．
故選：ABCD．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，掌握幾種常見(jiàn)過(guò)程的條件，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大面積燒傷病人護(hù)理不當(dāng)時(shí)，易發(fā)生感染引起嚴(yán)重的后果，這主要是由于病人的（　�。�
A、體液大量流失
B、非特異性免疫能力減弱
C、特異性免疫能力減弱
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)得不到及時(shí)的補(bǔ)充

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP．回答下列問(wèn)題：
（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是
 
，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
．
（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌
 
，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是
 
．
（3）脂肪細(xì)胞
 
（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞．
（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加．然后恢復(fù)到餐前水平．在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（　�。�
A、胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞
B、進(jìn)行mRNA的合成
C、植物表皮細(xì)胞壁上形成明顯的角質(zhì)層
D、斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：
Ⅰ．甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．
有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中c瓶的作用是：
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
Ⅱ．乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型．
（1）想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1①
 
②不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2③不移動(dòng)④
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3⑤
 
⑥
 
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
（3）若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為環(huán)腺苷酸（cAMP）和環(huán)鳥(niǎo)苷酸（cGMP）的濃度（Ml、M2、M3、M4表示濃度，且Ml＜M2＜M3＜M4）對(duì)細(xì)胞分化的影響情況（“+”表示促進(jìn)分化，“一”表示抑制分化），下列敘述正確的是（　�。�
  濃度  M1  M2  M3  M4
 cAMP-++++++
 cGMP+++---
A、cAMP和cGMP的濃度對(duì)細(xì)胞的分裂和分化具有調(diào)控作用
B、cAMP含量增高則促進(jìn)細(xì)胞分裂
C、cGMP含量增高則促進(jìn)細(xì)胞分化
D、cAMP和cGMP對(duì)細(xì)胞分裂沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞必須生活在含有一定量氯化鈉的血漿中，若將紅細(xì)胞置于濃鹽水中，紅細(xì)胞則會(huì)失水皺縮，從而喪失輸送氧氣的功能．這些事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A、無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持生物體的新陳代謝有重要作用
B、無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用
C、無(wú)機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞
D、水分子容易進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）人體內(nèi)環(huán)境是指
 
；內(nèi)環(huán)境指圖中的標(biāo)號(hào)_
 
等部分．
（2）組織細(xì)胞生命活動(dòng)所需的氧是如何從毛細(xì)血管到達(dá)細(xì)胞的？（用圖中的標(biāo)號(hào)表示）
 
．組織細(xì)胞中的二氧化碳是如何從組織細(xì)胞到達(dá)毛細(xì)血管的？（用圖中的標(biāo)號(hào)表示）
 
．
（3）組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)
 
、
 
等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織細(xì)胞；而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物要通過(guò)
 
、
 
、
 
等系統(tǒng)才能排出體外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、是組成蛋白質(zhì)分子的基本單位之一
B、蛋白質(zhì)分子多樣性的原因之一是氨基酸的種類(lèi)成千上萬(wàn)
C、牛胰島素由51個(gè)氨基酸構(gòu)成二條肽鏈，該分子中肽鍵數(shù)量為50個(gè)
D、肽鍵的正確表達(dá)方式為-CO-NH-

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