【題目】植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ).請(qǐng)回答相關(guān)問題.
(1)當(dāng)研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象,經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均勻引起的.現(xiàn)已測(cè)得圖中A,B,C,D四處生長(zhǎng)素濃度,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)曲線上標(biāo)出A,B,C,D對(duì)應(yīng)的位點(diǎn) . 根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有的特點(diǎn).
(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是
(3)干旱會(huì)導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等含量明顯減少,脫落酸和含量大量增加,從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),促進(jìn)葉片等器官的過程.
(4)生長(zhǎng)素是由植物體內(nèi)的這一物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái),在細(xì)胞間的運(yùn)輸方式為 

【答案】
(1);兩重性
(2)細(xì)胞分裂素
(3)乙烯;衰老和脫落
(4)色氨酸;主動(dòng)運(yùn)輸
【解析】解:(1)由圖甲可知,A側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于B側(cè),A、B都促進(jìn)莖的生長(zhǎng),C側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于D側(cè)生長(zhǎng)素濃度且D側(cè)促進(jìn)根的生長(zhǎng),C側(cè)抑制根的生長(zhǎng),所以A、B、C、D在圖2中的位置如圖: 根的向地生長(zhǎng)或頂端優(yōu)勢(shì)都有生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用和抑制生長(zhǎng)的作用,都可以體現(xiàn)生長(zhǎng)素的雙重性作用.(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是細(xì)胞分裂素.(3)干旱會(huì)導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等含量明顯減少,脫落酸和乙烯含量大量增加,從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),促進(jìn)葉片等器官衰老和脫落過程.(4)生長(zhǎng)素是由植物體內(nèi)的色氨酸這一物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái).生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸. 所以答案是:(1)如圖 兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯 衰老和脫落(4)色氨酸 主動(dòng)運(yùn)輸
【考點(diǎn)精析】利用生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知生長(zhǎng)素的作用:表現(xiàn)出兩重性(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)):既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是描述生命現(xiàn)象的示意圖,以下相關(guān)敘述正確的是(
A.若甲代表種群,a為能量輸入,則b、c可分別代表散失的熱量和儲(chǔ)存在ATP中的能量
B.若甲代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少
C.若甲代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成
D.若甲代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】興趣小組用不同酵母菌種發(fā)酵制作海紅果酒,測(cè)定了海紅果酒發(fā)酵過程中總糖含量變化,結(jié)果如圖所示。發(fā)酵結(jié)束后,測(cè)定了果酒的系列理化指標(biāo),結(jié)果如表1所示。請(qǐng)回答下列問題:

表1 海紅果酒的基本理化指標(biāo)

酵母菌種

酒精度(%)

殘?zhí)牵╣/L)

總酚

(mg GAE/L)

總黃酮

(mg Rutin/L)

B

8.26

5.24

915.86

31.60

I

8.33

5.13

1066.85

42.64

C

7.99

6.85

1039.47

39.54

(1)海紅果酒制作過程中,酵母菌通過__________呼吸,在________________中可將____________分解為酒精和____________。飲用果酒后,酒精分子以___________方式進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞。果酒中含有海紅果的維生素以及酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的多酚、黃酮等抗氧化物質(zhì),對(duì)人體起到一定的保健功能。

(2)綜合圖表結(jié)果,應(yīng)選用酵母菌株______,最短發(fā)酵時(shí)間為______天。

(3)進(jìn)一步對(duì)釀造的海紅果酒進(jìn)行評(píng)估,以分析果酒受消費(fèi)者的喜愛程度,你認(rèn)為可進(jìn)行感官評(píng)價(jià)的項(xiàng)目應(yīng)包括(至少寫出2項(xiàng))____________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)中不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的是

A利用人工合成的化學(xué)信息素吸引昆蟲為作物傳粉

B向田間噴灑殺蟲劑殺滅害蟲

C延長(zhǎng)光照時(shí)間來(lái)提高家禽的產(chǎn)蛋量

D利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號(hào)來(lái)驅(qū)趕鳥類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物頂芽的生長(zhǎng)素可以向側(cè)芽運(yùn)輸,同時(shí)在缺氧的情況下,其運(yùn)輸會(huì)受到嚴(yán)重阻礙。這說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式屬于

A. 自由擴(kuò)散 B. 協(xié)助擴(kuò)散 C. 主動(dòng)運(yùn)輸 D. 滲透作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)在植物正常生長(zhǎng)和鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)所起的調(diào)控作用,研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E可使其細(xì)胞中GA含量降低(突變體),結(jié)果如圖.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)均為植物激素.它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育有的微量(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”).
(2)由圖1可知,一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后,(填“野生型”或“突變體”)擬南芥的存活率更高,由此可知,GA含量(填“高”或“低”)更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育.
(3)由圖2可知,野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性(填“高于”或“低于”)突變體擬南芥,其原因是與野生型相比,突變體擬南芥中GA和ABA的含量分別是
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),GA含量與擬南芥抵抗逆境生存能力有關(guān),GA還可通過影響細(xì)胞中的ABA信號(hào)途徑調(diào)控植株生長(zhǎng)狀態(tài),所以在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立起作用,而是多種激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物(2,4-D)可以殺死小麥地里的雙子葉植物雜草,而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng)。對(duì)此現(xiàn)象的解釋是

A. 該濃度只對(duì)小麥起作用

B. 該濃度只對(duì)雜草起作用

C. 小麥和雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感度不同

D. 該濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳病由一對(duì)等位基因(A,a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B,b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。己知Ⅲ-4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因。請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲病的遺傳方式是___________,乙病的遺傳方式是___________。

(2)Ⅱ-2的基因型為___________,Ⅲ-3的基因型為___________。

(3)若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一個(gè)孩子,則這個(gè)孩子為同時(shí)患甲,乙兩種遺傳病男孩的概率是___________

(4)若Ⅳ-1與一個(gè)正常男性結(jié)婚,則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是___________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】達(dá)爾文的《物種起源》發(fā)表后,引起了宗教勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì),他們叫囂“打倒進(jìn)化論”“拯救心靈”“粉碎達(dá)爾文”,這說明

①達(dá)爾文的進(jìn)化論給“上帝創(chuàng)造萬(wàn)物說”以致命的一擊

②達(dá)爾文的進(jìn)化論反映了資產(chǎn)階級(jí)的要求

③達(dá)爾文的進(jìn)化論動(dòng)搖了宗教神學(xué)的根基

④達(dá)爾文的進(jìn)化論具有嚴(yán)密的科學(xué)性

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ②④

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同步練習(xí)冊(cè)答案