6．關(guān)于基因?qū)ι镄誀畹目刂�，下列說法錯誤的是（　　）
A．生物的性狀和基因之間不是簡單的線性關(guān)系
B．基因控制生物的性狀有直接和間接兩種方式
C．基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物性狀是間接方式
D．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程是間接方式

分析 1、基因與性狀的關(guān)系：基因型是表現(xiàn)型的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式．
2、基因通過中心法則控制性狀，包括兩種方式：
（1）通過控制酶的合成控制代謝過程，間接控制生物體的性狀
例如：a、豌豆粒型：豌豆淀粉分支酶基因異常（插入外來DNA序列）→不能正常合成淀粉分支酶→淀粉少→皺粒．
b、白化�。豪野彼崦富虍惓！鄙倮野彼崦浮萍s酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素→白化�。�
（2）可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．
例如：a、鐮刀型細(xì)胞貧血癥：血紅蛋白基因突變→血紅蛋白結(jié)構(gòu)異�！t細(xì)胞呈鐮刀狀．
b、囊性纖維�。篊FTR基因缺失3個堿基→CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異�！δ墚惓�

解答 解：A、生物的性狀和基因之間不是簡單的線性關(guān)系，A正確；
B、基因控制生物的性狀有直接和間接兩種方式，B正確；
C、基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物性狀是直接方式，C錯誤；
D、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程是間接方式，D正確．
故選：C．

點評 本題主要考查基因與性狀的關(guān)系，解答本題的關(guān)鍵就是對于教材知識的識記能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某果酒廠的果酒滯銷，預(yù)計將生產(chǎn)的部分果酒“轉(zhuǎn)變”為果醋．研究人員設(shè)置了如圖所示的裝置，其中乙瓶為發(fā)酵瓶．請回答下列問題：
（1）大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)果酒時，需要向果汁中接種純凈的酵母菌 （菌種），該菌種的新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型
（2）在乙瓶中，當(dāng)缺少糖源時，醋酸菌先將酒精變?yōu)橐胰�，最后變�(yōu)榇姿幔诠装l(fā)酵過程中，需要不斷向乙瓶中通入無菌空氣，原因是醋酸菌是好氧細(xì)菌；溫度應(yīng)控制在30-35℃．
（3）重鉻酸鉀可以用來檢驗丙瓶中是否含有酒精．在酸性條件下，該物質(zhì)與酒精反應(yīng)使溶液呈灰綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．為測定不同淹制時間的泡菜中硝酸鹽含量的準(zhǔn)確性，關(guān)鍵是（　�。�
A．樣品的處理B．標(biāo)準(zhǔn)顯色液的制備
C．比色D．泡菜的選擇

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹霾徽_的是

A．人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不同

B．葉肉細(xì)胞中的CO2進(jìn)入葉綠體和排出細(xì)胞外的方式完全相同

C．將人體紅細(xì)胞置于等滲溶液中，幾乎無水分子進(jìn)出細(xì)胞

D．海帶細(xì)胞通過主動運輸積累I-等溶質(zhì)，通常不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．光合作用離不開葉綠體色素．某興趣小組開展了與色素有關(guān)的探究實驗：
【探究一】為了比較不同色素對酸雨的敏感程度，科研人員設(shè)計了如下實驗．請完善實驗過程并回答相關(guān)問題：
實驗材料和器材：長勢相似的2年生龍眼植株、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸、蒸鎦水、722分光光度計、研缽、試管、滴管等．
實驗步驟：
（1）模擬酸雨處理葉片：
①利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸和蒸餾水配制pH分別為4.5、4.0、3.5、3.0、2.5的模擬酸雨．
②取6支試管，編號為1～6，分別依次加入10mL的蒸餾水、各pH的模擬酸雨．
③用打孔器取龍眼葉圓片若干．然后向每支試管中加入圓片50片．
④在適宜光照和溫度下處理適宜時間后，取出葉圓片，用蒸餾水沖洗3次后待用．
（2）色素的提取和含量測定：
①將每支試管中的50片圓片分別放入研缽中，向研缽中加入SiO2和CaCO3，再各加入10mL無水乙醇，進(jìn)行快速、充分的研磨．
②將研磨液迅速倒入基部放有單層尼龍布（填“單層尼龍布”或“單層濾紙”）的漏斗中過濾，將濾液分別收集到另6支試管中，試管口用棉塞塞嚴(yán)，以防止濾液揮發(fā)．
③利用722分光光度計分別間接測定6支試管的濾液中相關(guān)色素的含量，并記錄在表中．
實驗結(jié)果如下表：
試管號模擬酸雨
的pH		各種色素的含量（μg•cm-2）
葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素
1對照組26.5910.656.48
24.526.0210.656.45
34.025.8110.646.34
43.525.3910.646.38
53.024.4410.556.19
62.522.9310.436.00
分析結(jié)果，可得出的結(jié)論是：對酸雨的敏感程度由大到小的順序是：葉綠素a＞類胡蘿卜素＞葉綠素b．
【探究二】已知標(biāo)準(zhǔn)層析液的組分及比例為石油醚：丙酮：苯=20：2：1，為研究標(biāo)準(zhǔn)層析液各組分在色素分離中的各自功能，該興趣小組分別用標(biāo)準(zhǔn)層析液、石油醚、苯、丙酮等4種不同溶液分別處理豌豆幼嫩葉中的色素．結(jié)果圖所示．

（3）據(jù)圖分析，下列對標(biāo)準(zhǔn)層析液中的3種成分的各自功能的敘述中正確的有（填字母）ABC．
A．石油醚的功能是分離色素中的胡蘿卜素
B．苯的功能是分離色素的類胡蘿卜素、葉綠素a和葉綠素b
C．丙酮的功能是溶解各種色素
（4）若用紙層析法分離濾液中的色素，則Rf值（色素在濾紙條上的上升距離/層析液在濾紙條上的擴散距離）最大的色素是胡蘿卜素．
【探究三】研究LSV病毒對百合光合作用的影響，結(jié)果如下表．其中氣孔導(dǎo)度描述的是氣孔開放程度．
色素量的比值氣孔導(dǎo)度的比值凈光合速率的比值
葉綠素a葉綠素b
LSV侵染的百合/健康百合71.4%66.7%75%66.7%
（5）實驗結(jié)果表明，LSV侵染的百合比健康百合凈光合速率低．據(jù)表從光反應(yīng)和暗反應(yīng)的角度分析凈光合速率降低的原因分別是葉綠素含量減少，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少、氣孔導(dǎo)度下降，CO2吸收減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．現(xiàn)有三對夫妻以及他們的三個小孩：小薇、小智和小靜，其部分資料如下表所示（耳垂分離臉頰與耳垂緊貼臉頰為一對相對性狀，且該性狀由核基因控制）．請你據(jù)表分析，小薇、小智和小靜分別是誰家的孩子（　�。�
張先生張?zhí)?/TD>李先生李太太王先生王太太小薇小智小靜
血型ABAABBOAOAB
耳垂分離分離緊貼緊貼分離緊貼分離分離緊貼
A．張家、李家、王家B．張家、王家、李家C．王家、李家、張家D．李家、王家、張家

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列敘述中，與植物體細(xì)胞雜交無關(guān)的是（　�。�
A．誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合B．快速繁殖、培育無病毒植物
C．克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙D．使兩個親本的優(yōu)良性狀組合到一起

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì)，每種蛋白質(zhì)

A．都含有20種氨基酸

B．都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

C．都具有一定的空間結(jié)構(gòu)

D．都能催化生物化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥一中等教研高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查，結(jié)果如圖1；同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖2。請分析回答：

（1）由圖1可知，隨入侵程度的加大，本地原有植物群落豐富度 ______；調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴?______。

（2）該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長發(fā)育，同時能引起昆蟲和動物拒食。入侵物種與本地植物之間構(gòu)成 ______關(guān)系，這說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的 ______。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長。為了解其抑制機制，進(jìn)行如下實驗：

①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；

②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實驗組，對照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液。

③在適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長勢。該實驗的目的是探究 ______。

（4）圖2中A表示的能量是 ______；初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是 ______。

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同步練習(xí)冊答案