分析 結(jié)合題意可知,該實驗中自變量為是否噴施NaHSO3溶液,因變量是水稻光合速率,其它為無關(guān)變量,在實驗過程中要排除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾,所用實驗材料的株型、長勢等條件要基本相同.光合作用的光反應(yīng)過程中產(chǎn)生ATP和[H],用于暗反應(yīng),圖2中A表示二氧化碳、B表示三碳化合物、C表示有機物、D表示五碳化合物.
解答 解:(1)②第一步:實驗分組編號,即選取若干株型、長勢、葉片均一的水稻植株隨機平均分成甲、乙兩組,甲組為對照組,乙組為實驗組.
第二步:該實驗中自變量為是否噴施NaHSO3溶液,因變量是水稻光合速率,其它為無關(guān)變量,在實驗過程中要排除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾,所用實驗材料的株型、長勢等條件要基本相同;實驗操作分對照組和實驗組,對照組噴灑等量的蒸餾水,實驗組噴灑1mmol/LNaHSO3溶液.
③根據(jù)圖1,在不同光照強度下,噴灑NaHSO3溶液的植株光合速率均高于噴灑蒸餾水的對照組,說明NaHSO3溶液在不同光照強度下均能提高水稻植株的光合速率.
(2)光合作用的光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生ATP,場所在葉綠體的類囊體薄膜上;ATP可以參與暗反應(yīng)過程,圖2中A表示二氧化碳,B表示C3,C表示光合作用產(chǎn)物糖類,D表示C5,光反應(yīng)增強,ATP和[H]增多,可促進暗反應(yīng)過程中C3的還原進而促進二氧化碳的固定和C5的利用.要形成一分子的三碳糖需要經(jīng)過3輪卡爾文循環(huán).
(3)根據(jù)題意可知,該實驗共有4組分別是對照組、1mol/LNaHSO3組、0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪(PMS)和0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪(PMS)和1mol/LNaHSO3混合使用,實驗組的結(jié)果相同且高于對照組.據(jù)此作圖,柱狀圖見答案.
故答案為:
(1)②隨機平均分成 等量 1mmol/L NaHSO3溶液
③不同光照強度下低濃度NaHSO3溶液可提高水稻光合速率
(2)類囊體 A、B、D(缺一不可) 3
(3)見下圖
點評 本題考查考生的實驗分析和設(shè)計能力,屬于對理解、應(yīng)用層次的考查,意在考查考生是否具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理,及文圖轉(zhuǎn)化能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和3為同源染色體、4和5為非同源染色體 | |
B. | 4和5均發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 染色體l、2、3、4不可能同時出現(xiàn)在一個細(xì)胞中 | |
D. | 2和4在減數(shù)第一次分裂前期可以配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為細(xì)胞的組成成分 | |
B. | 攜帶細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息 | |
C. | 進行信息傳遞,調(diào)節(jié)機體的生命活動 | |
D. | 具有免疫功能,幫助人體抵御病菌和病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食 | B. | 競爭 | C. | 寄生 | D. | 互利共生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體 | |
B. | 淋巴結(jié)中的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌 | |
C. | 胃液中的鹽酸可殺死進入胃中的大腸桿菌 | |
D. | 體內(nèi)的抗體能消滅天花病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能 | B. | 兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu) | ||
C. | 兩者膜上的酶及基質(zhì)成分相同 | D. | 兩者都含有少量的DNA |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述,錯誤的是
A.甲狀腺激素發(fā)揮作用后被滅活
B.體內(nèi)失水過多時抗利尿激素釋放減少
C.激素調(diào)節(jié)過程中存在反饋調(diào)節(jié)
D.不同激素的受體部位可能會有不同
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