A. | 若探究纖維素酶活性的最適溫度,可設(shè)置不同的溫度梯度進(jìn)行空白對照 | |
B. | 用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目小 | |
C. | 提取和分離纖維素酶的過程中,為避免外界酸和堿對酶影響,需向提取液和分離液中添加緩沖溶液 | |
D. | 與分離醋酸菌相比,若從牛胃中分離纖維素分解菌主要的實(shí)驗(yàn)條件差別是保證無氧環(huán)境 |
分析 分解纖維素的微生物的分離:
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
①土壤中存在著大量纖維素分解酶,包括真菌、細(xì)菌和放線菌等,它們可以產(chǎn)生纖維素酶.纖維素酶是一種復(fù)合酶,可以把纖維素分解為纖維二糖,進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用,故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中,纖維素分解菌能夠很好地生長,其他微生物則不能生長.
②在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
(2)實(shí)驗(yàn)過程:
土壤取樣:采集土樣時(shí),應(yīng)選擇富含纖維素的環(huán)境
梯度稀釋:用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng),以增加纖維素分解菌的濃度
涂布平板:將樣品涂布于含剛果紅的鑒別纖維素分解菌的固體培養(yǎng)基上
挑選產(chǎn)生中心透明圈的菌落:產(chǎn)生纖維素酶的菌落周圍出現(xiàn)透明圈,從產(chǎn)生明顯的透明圈的菌落上挑取部分細(xì)菌,并接種到纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基上,在30~37℃條件下培養(yǎng),可獲得較純的菌種.
解答 解:A、若探究纖維素酶活性的最適溫度,設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時(shí),可以保持其他條件一定,設(shè)置不同的溫度梯度來進(jìn)行相互對照實(shí)驗(yàn),而不是空白對照,A錯(cuò)誤;
B、用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),當(dāng)菌落重合時(shí),只能計(jì)數(shù)為一個(gè)菌落,所以統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目小,B正確;
C、由于酶的活性受酸堿性的影響,所以在提取和分離纖維素酶的過程中,為避免外界酸和堿對酶影響,需向提取液和分離液中添加緩沖溶液,C正確;
D、醋酸菌是好氧型細(xì)菌,而牛胃中纖維素分解菌所處的環(huán)境是無氧環(huán)境,所以與分離醋酸菌相比,從牛胃中分離纖維素分解菌主要的實(shí)驗(yàn)條件差別是保證無氧環(huán)境,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查酶活性的探究、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、纖維素分解菌的鑒別等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.題目難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 | |
B. | 利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含Ⅱ的細(xì)菌篩選出來 | |
C. | Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/td> | |
D. | ⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌的種類很多,常見的有乳酸鏈球菌和乳酸桿菌 | |
B. | 乳酸菌在自然界中分布廣泛,空氣、土壤、植物體表、人和動(dòng)物的腸道內(nèi)均有分布 | |
C. | 乳酸菌是兼性厭氧微生物 | |
D. | 乳酸菌同化類型為異養(yǎng)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 組成成分主要為磷脂和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因結(jié)構(gòu)的改變一定會(huì)引起生物性狀的改變 | |
B. | 雜交育種過程中,通過不斷自交、篩選,可以改變種群的基因庫 | |
C. | 生物變異的方向決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 大多數(shù)基因突變對生物體是有害的,因此它不能為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素由胰島A細(xì)胞分泌,胰高血糖素由胰島B細(xì)胞分泌 | |
B. | 胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解,并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高 | |
C. | 胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低 | |
D. | 大量口服胰島素,可使血糖快速降低而使機(jī)體表現(xiàn)出休克癥狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長 | |
B. | 生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究 | |
C. | 頂芽合成的生長素通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽 | |
D. | 生長素的合成受基因組控制與環(huán)境因子無關(guān) |
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