【題目】如圖1表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程,研究者用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸,追蹤圖2過(guò)程中不同時(shí)間放射性元素在細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)分泌蛋白分泌的過(guò)程中膜之間能相互融合,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_______________。圖示說(shuō)明溶酶體具有_____________________________________的作用。
(2)生物膜面積廣闊,分析其意義是______________________。生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,試舉例說(shuō)明:_________________________。
(3)該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的______結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化,此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_______________的功能。
(4)圖2中的曲線1、2分別對(duì)應(yīng)圖1中的哪種細(xì)胞器?_____________________,判斷的依據(jù)是________________________________。
【答案】膜之間的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)是相似的 吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌 生物膜廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著點(diǎn),利于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行 模擬生物膜的選擇透過(guò)性對(duì)海水進(jìn)行淡化處理(腎透析膜等) 受體 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(或“細(xì)胞識(shí)別”、“傳遞信息”) 甲、乙 由圖2可知曲線1先出現(xiàn)放射性,且曲線1放射性下降的同時(shí)曲線2上升,(然后兩曲線均下降);分泌蛋白先進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成、加工,后進(jìn)入高爾基體進(jìn)行加工、包裝
【解析】
本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。分析圖1:甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙為高爾基體。2、分析圖2:1為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、2為高爾基體。
(1)分泌蛋白分泌的過(guò)程中膜之間能相互融合,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是膜之間的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)是相似的。圖1說(shuō)明溶酶體具有吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌的作用。
(2)生物膜面積廣闊,這樣為酶提供了大量的附著點(diǎn),利于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如模擬生物膜的選擇透過(guò)性對(duì)海水進(jìn)行淡化處理(腎透析膜等)。
(3)該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化,此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能。
(4)曲線1先出現(xiàn)放射性,且曲線1放射性下降的同時(shí)曲線2上升,然后兩曲線均下降,而分泌蛋白先進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成、加工,后進(jìn)入高爾基體進(jìn)行加工、包裝,這說(shuō)明圖2中1為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、2為高爾基體,對(duì)應(yīng)圖1中的甲、乙。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】瑞典遺傳學(xué)家尼爾遜·埃爾對(duì)小麥和燕麥的籽粒顏色的遺傳進(jìn)行了研究。他發(fā)現(xiàn)在若干個(gè)紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下兒種情況:
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析回答下列問(wèn)題:
(1)控制紅粒性狀的基因?yàn)?/span>________(填“顯性”或“隱性”)基因;該性狀由___對(duì)能獨(dú)立遺傳的基因控制。
(2)第Ⅰ組雜交組合子一代可能的基因組成有_________種,第Ⅱ組雜交組合子一代可能的基因組成有_______________種,第Ⅲ組雜交組合子一代可能的基因組成有__________種。
(3)第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組F1測(cè)交后代的紅粒和白粒的比例依次為____________、_________和_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】填空回答:
(1)已知番茄的抗病與感病、紅果與黃果、多室與少室這三對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因的控制,抗病性用A、a表示,果色用B、b表示、室數(shù)用D、d表示。
為了確定每對(duì)性狀的顯、隱性,以及它們的遺傳是否符合自由組合定律,現(xiàn)選用表現(xiàn)型為感病紅果多室和____________兩個(gè)純合親本進(jìn)行雜交,如果F1表現(xiàn)抗病紅果少室,則可確定每對(duì)性狀的顯、隱性,并可確定以上兩個(gè)親本的基因型為___________和___________。將F1自交得到F2,如果F2的表現(xiàn)型有_______種,且它們的比例為____________,則這三對(duì)性狀的遺傳符合自由組合規(guī)律。
(2)若采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),從上述F1番茄葉片取材制備人工種子、繁殖種苗,其過(guò)程可簡(jiǎn)述為如下5個(gè)步驟:
上述過(guò)程中去分化發(fā)生在第________步驟,再分化發(fā)生在第_______步驟,從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有__________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豌豆子葉的黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性,圓粒種子(R)對(duì)皺粒種子(r)為顯性。某人用黃色圓粒和綠色圓粒的豌豆進(jìn)行雜交,發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種類型,對(duì)每對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)親本的基因組成是_____(黃色圓粒)、_____(綠色圓粒)。
(2)在F1中,表現(xiàn)型不同于親本的是_____,它們之間的數(shù)量比為____。F1中純合子占的比例是_____。
(3)F1中黃色圓粒豌豆的基因組成有兩種:
①如果用F1中基因型為_____的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,得到的F2的性狀類型有2種,則數(shù)量比為_____。
②如果用F1中基因型為________的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,得到的F2的性狀類型有______種,數(shù)量比為________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)代地球上生活的各種生物都是由古代的生物進(jìn)化而來(lái)的?茖W(xué)家根據(jù)親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近,用生物“進(jìn)化樹”(如下圖所示)形象簡(jiǎn)明地表示生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)進(jìn)化樹中鯽魚及其以上樹枝上所標(biāo)注的動(dòng)物,它們共同的特征是身體背部________。
(2)標(biāo)號(hào)②代表的動(dòng)物,其發(fā)育類型屬于________。
(3)進(jìn)化樹上標(biāo)出的最高等的國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物是________。
(4)觀察進(jìn)化樹,得出的信息不正確的是________。
A.丹頂鶴由揚(yáng)子鱷直接進(jìn)化而來(lái)
B.珙桐與桫欏的親緣關(guān)系較海帶近
C.標(biāo)號(hào)③代表的植物,其種子外面無(wú)果皮包被
D.生物進(jìn)化遵循由水生到陸生、由單細(xì)胞到多細(xì)胞、由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列植物細(xì)胞有絲分裂模式圖,回答下列問(wèn)題:
(1)用圖中字母表示,寫出細(xì)胞分裂的順序______→______→______→______→______
(2)圖中____圖表示細(xì)胞分裂的間期。
(3)圖B是細(xì)胞分裂的____期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)有染色體____條。
(4)圖D中的a是____,它逐漸形成新的____。
(5)上圖中的____圖是觀察細(xì)胞中染色體形態(tài)、數(shù)目的最好時(shí)期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如圖:將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固體培養(yǎng)基表面,抗生素向周圍擴(kuò)散,如果抑制生長(zhǎng),則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈(圖中里面的圈),結(jié)果如下圖所示。
(1)衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是 。
(2)上述圖中最有效的是 培養(yǎng)皿中的抗生素。
(3)用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理,并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量變化,如圖所示:
①向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為 點(diǎn)。
②細(xì)菌種群的進(jìn)化是定向的,而變異是 ,細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之 (填“前”“中”或“后”),抗生素對(duì)細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”,而是 __________________。
③盡管有抗藥性基因存在,但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染,原因在于細(xì)菌種群中___________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人大腦皮層的神經(jīng)中樞示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)此大腦半球是_______半球。
(2)圖中[ ]___________是人類大腦皮層所特有的功能區(qū)。
(3)圖中[ ]__________的損傷可導(dǎo)致手腳麻木。
(4)士兵要理解軍號(hào)聲的意義首先要通過(guò)[ ]________________中樞;聾啞人要理解手語(yǔ),首先要通過(guò)[ ]___________中樞;盲人閱讀首先要通過(guò)[ ]_________中樞。上述三種活動(dòng)最后必須通過(guò)[ ]________中樞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②___________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的___________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示___________。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成___________,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示______________________。
(4)細(xì)胞膜主要是由___________和___________組成的。在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中___________最豐富,此外還有少量的___________。___________在細(xì)胞膜行駛功能方面起著重要作用。
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