回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問(wèn)題.
(1)為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.
①該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是
 
;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為
 
.實(shí)驗(yàn)中的接種工具稱為
 

②該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)
 
滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線.這樣做的目的是
 

(2)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基(成分見(jiàn)下表:“+”表示有,“-”表示無(wú)).
(注:在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時(shí),CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物.)
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲
 
(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是
 
;培養(yǎng)基乙
 
(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是
 
考點(diǎn):土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值,微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:1、微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù)包括消毒和滅菌.
2、計(jì)算樣品菌液中的菌株數(shù)時(shí),每克樣品中的菌株數(shù)=(C÷V)×M,其中C代表某一稀釋度下平板上生長(zhǎng)的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時(shí)所用的稀釋液的體積(mL),M代表樣品菌液的稀釋倍數(shù).
3、分析表格可知,培養(yǎng)基甲為液體培養(yǎng)基,不能用于分離和鑒別纖維素分解菌;纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,而培養(yǎng)基乙沒(méi)有纖維素,因此也不能用于分離和鑒別纖維素分解菌.
解答: 解:(1)①微生物培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該進(jìn)行無(wú)菌操作,配制的培養(yǎng)基要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量,在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;由題意知,平板上生長(zhǎng)的平均菌落數(shù)=(39+38+37)÷3=38個(gè),則1ml水樣中的菌落數(shù)=(C÷V)×M=(38÷0.1)×100=3.8×104個(gè),每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×104×103=3.8×107個(gè);實(shí)驗(yàn)中的接種工具稱為無(wú)菌玻璃刮鏟(也叫涂布器).
②該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌,操作時(shí)的接種環(huán)要通過(guò)灼燒滅菌;平板劃線法分離菌株時(shí),在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線,其目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落.
(2)由以上分析知,培養(yǎng)基甲為液體培養(yǎng)基,液體培養(yǎng)基不能分離單菌落,所以培養(yǎng)基甲不能用于分離和鑒別纖維素分解菌;用于纖維素分解菌鑒別的培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,而培養(yǎng)基乙沒(méi)有纖維素,不會(huì)形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,即使出現(xiàn)單菌落也不能確定其為纖維素分解菌,因此培養(yǎng)基乙也不能用于分離和鑒別纖維素分解菌.
故答案為:
(1)①檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格       3.8×107    無(wú)菌玻璃刮鏟(涂布器)    灼燒     ②將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落
(2)不能    液體培養(yǎng)基不能分離單菌落     不能     乙培養(yǎng)基中沒(méi)有纖維素,不會(huì)形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,即使出現(xiàn)單菌落也不能確定其為纖維素分解菌
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物培養(yǎng)中的無(wú)菌技術(shù)、微生物的分離和計(jì)數(shù)、培養(yǎng)基的分類和作用的知識(shí),對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列在分裂過(guò)程中不存在DNA復(fù)制的細(xì)胞有( 。
A、小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、人的成熟紅細(xì)胞
C、硝化細(xì)菌
D、人的精原細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 
,與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)圖中[1]的主要成分是
 

(3)太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(4)若該細(xì)胞是洋蔥的紫色外表皮細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
;若將該細(xì)胞浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生
 
 現(xiàn)象.
(5)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位以及合成ATP所需能量的來(lái)源主要是利用(  )
A、線粒體;葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、線粒體;乳酸進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);乳酸進(jìn)行無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“血紅蛋白提取和分離”的相關(guān)敘述中,不正確的是(  )
A、可通過(guò)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳鑒定血紅蛋白的純度
B、將血紅蛋白溶液進(jìn)行透析,其目的是去除相對(duì)分子質(zhì)量較小的雜質(zhì)
C、血紅蛋白釋放時(shí)加入有機(jī)溶劑,其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑
D、整個(gè)過(guò)程不斷用磷酸緩沖液處理,是為了維持血紅蛋白的結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥的抗倒伏與易倒伏、抗銹病與不抗銹病兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.選擇純種的抗倒伏不抗銹病小麥與純種易倒伏抗銹病小麥雜交,獲得的F1再自交獲得F2.在F2中出現(xiàn)既抗倒伏又抗銹病新類型的原因是( 。
A、F1產(chǎn)生的雌雄配子之間受精時(shí)的隨機(jī)結(jié)合
B、F1產(chǎn)生配子時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合
C、F2產(chǎn)生配子時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、親本產(chǎn)生配子時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是谷氨酸棒狀桿菌合成谷氨酸的途徑.下列對(duì)這一圖解的敘述中,不正確的是(  )
A、當(dāng)谷氨酸過(guò)量時(shí),谷氨酸脫氫酶的活性會(huì)下降
B、這種調(diào)節(jié)是快速、精細(xì)的
C、谷氨酸脫氫酶的合成受遺傳物質(zhì)和誘導(dǎo)物的共同控制
D、如能把谷氨酸及時(shí)排出細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的谷氨酸合成量會(huì)增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖.該細(xì)胞可能是( 。
A、造血干細(xì)胞
B、初級(jí)精母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、精細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是采用黑、白瓶法(黑瓶不透光),分別測(cè)定某池塘夏季白天不同深度水層每小時(shí)的平均氧濃度變化曲線,縱軸表示水池深度(假定不同深度的水溫不變),橫軸表示瓶中O2的變化量(g/m2?h);圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)黑瓶中的水藻及水深4m時(shí)白瓶中的水藻都不能進(jìn)行光合作用,此時(shí)水藻產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 

(2)白瓶中測(cè)得的O2變化量為凈光合作用產(chǎn)生量,則光照適宜時(shí),水深2m處每平方米的水藻1小時(shí)制造的O2的總量為
 

(3)白瓶在水深3m時(shí),O2的變化量為0,表明在此深度時(shí),水藻的光合速率
 
(填大于、等于、小于)呼吸速率,若將白瓶水藻從3m處移到2m處,則短時(shí)間內(nèi)水藻細(xì)胞中C3的含量將
 

(4)若圖乙實(shí)驗(yàn)中將試管向右移,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案