A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 單倍體育種 | D. | 多倍體育種 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:培育雜交水稻是選用兩個(gè)在遺傳上有一定差異,同時(shí)它們的優(yōu)良性狀又能互補(bǔ)的水稻品種,進(jìn)行雜交,生產(chǎn)具有雜種優(yōu)勢(shì)的第一代雜交種,用于生產(chǎn),其利用的遺傳學(xué)基本原理是基因重組.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物變異的應(yīng)用的知識(shí),要求考生能夠區(qū)分識(shí)記不同育種方式的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)等有關(guān)知識(shí),再結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子,對(duì)應(yīng)20種氨基酸 | |
B. | 若①中堿基發(fā)生改變,則肽鏈中的氨基酸序列一定會(huì)改變 | |
C. | 圖中核糖體的移動(dòng)方向?yàn)閺挠蚁蜃?/td> | |
D. | ①上的一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
a | b | c | d | |
① | 淀粉溶液2ml | 蔗糖溶液2ml | 唾液淀粉酶溶液2ml | 唾液淀粉酶溶液2ml |
② | 50-60℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 50-65℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2ml | |||
⑥ | 37℃恒溫水浴 | |||
⑦ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 淀粉酶的用量屬于自變量 | B. | ②和④會(huì)影響酶的活性 | ||
C. | ②﹑④和⑥的溫度設(shè)置錯(cuò)誤 | D. | ④和⑤的順序有誤 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BamHI和EcoRI | B. | BamHI和HindIII | C. | BamHI和BglII | D. | EcoRI和HindIII |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)做實(shí)驗(yàn)研究得出的結(jié)論 | B. | 假說(shuō)-演繹法 | ||
C. | 類(lèi)比推理法 | D. | 系統(tǒng)分析法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核的功能是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 | |
B. | 遺傳信息主要存在于核仁中 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心 | |
D. | 沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞不能存活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程 | |
B. | 引進(jìn)外來(lái)生物,一定可以增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/td> | |
C. | 從裸巖到森林演替過(guò)程中,物種多樣性不改變 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生物多種多樣的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省佛山市高二10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)時(shí),所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況。當(dāng)用某種化合物處理該細(xì)胞并培養(yǎng)幾小時(shí),DNA含量的分布如圖乙所示,該化合物所起的作用是
A.抑制DNA復(fù)制的起始
B.刺激不受控制的細(xì)胞分裂
C.在任何階段都抑制DNA的復(fù)制
D.抑制細(xì)胞質(zhì)分裂
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