圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)[③]的名稱是
 
.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器[
 
]
 
.縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.
(4)[①]結(jié)構(gòu)的名稱是
 
.在神經(jīng)纖維未受刺激時(shí),該處細(xì)胞膜膜
 
(填內(nèi)或外)為負(fù)電位.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別為效應(yīng)器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、突觸、傳出神經(jīng)和感受器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中①是軸突、②是線粒體、③是突觸小泡、④是突觸前膜、⑤是突觸后膜;A是突觸小體、B是下一個(gè)神經(jīng)元.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器;乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,神經(jīng)元的末梢經(jīng)過多次分支,最后每個(gè)分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,所以乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞胞體膜或樹突膜.
(2)乙圖中的③是突觸小泡,其形成與高爾基體和線粒體有關(guān).縮手反射時(shí),興奮在突觸之間是通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的.乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,所以興奮不能由B傳到A.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)有興奮型和抑制型兩種類型,所以突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,從而使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.
(4)乙圖中的①是軸突,在神經(jīng)纖維未受刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù).
故答案為:
(1)感受器    d  細(xì)胞體膜或樹突膜
(2)突觸小泡       ②線粒體遞質(zhì)   遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜
(3)興奮或抑制
(4)軸突       內(nèi)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱,熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于果酒和果醋的制作原理、發(fā)酵過程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、果酒和果醋的發(fā)酵菌種不同,但代謝類型相同
B、制作果酒和果醋時(shí)都應(yīng)用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精對(duì)發(fā)酵瓶消毒
C、變酸果酒的表面觀察到的菌膜可能是醋酸菌的菌落
D、果酒和果醋的制作可用同一裝置,但需控制不同發(fā)酵條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與某種細(xì)菌(不含抗生素抗性基因)的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在該細(xì)菌中得以表達(dá)(如圖).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)過程①所示獲取目的基因的方法是
 

(2)細(xì)菌是理想的受體細(xì)胞,這是因?yàn)樗?
 

(3)質(zhì)粒A與目的基因結(jié)合時(shí),首先需要用限制酶酶將質(zhì)粒切開“缺口”,然后用
 
酶將質(zhì)粒與目的基因“縫合”起來.
(4)若將細(xì)菌B先接種在含有
 
的培養(yǎng)基上能生長(zhǎng),說明該細(xì)菌中已經(jīng)導(dǎo)入外源質(zhì)粒,但不能說明外源質(zhì)粒是否成功插入目的基因;若將細(xì)菌B再重新接種在含有
 
的培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng),則說明細(xì)菌B中已經(jīng)導(dǎo)入了插入目的基因的重組質(zhì)粒.
(5)檢測(cè)工程菌中的生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA和是否翻譯出生長(zhǎng)激素,可采用的技術(shù)分別是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖,據(jù)圖回答(在[]中填序號(hào),在橫線上填名稱):

(1)圖中所示的細(xì)胞器A是
 
,B是
 

(2)圖中物質(zhì)a是
 
,它是在[
 
]
 
部位產(chǎn)生的.
(3)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,三碳化合物和五碳化合物的含量變化分別是
 

(4)如果用(CH20)表示糖類,則圖A中的化學(xué)反應(yīng)式可以概括為:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校興趣小組開展對(duì)當(dāng)?shù)貛追N遺傳病的調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析回答下列問題:不能同化半乳糖的病,叫做半乳糖血癥,為常染色體上的隱性遺傳。ǔ0寻肴樘菍(dǎo)入糖類的代謝途徑中,必須先轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑难苌铮ㄎ镔|(zhì)C).它在人體內(nèi)的正常代謝途徑示意圖如下:

已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因(設(shè)顯性基因分別為A、B、C)位于不同對(duì)的常染色體上.
(1)下表是一個(gè)患者家庭中某半乳糖血癥患者及其父母與正常人體內(nèi)三種酶的活性比較:(表中數(shù)值代表酶活性的大小,且數(shù)值越大酶活性越大)
平均活性μM轉(zhuǎn)換/小時(shí)/g細(xì)胞(37℃)
酶① 酶② 酶③
正常人(AABBCC) 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 <0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
①與酶①、酶②、酶③合成相關(guān)基因的遺傳遵循
 
定律.
②寫出患者的正常母親的基因型:
 
,若患者的父母再生一個(gè)孩子,正常的概率為
 

(2)人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在常染色體上還是性染色體上.部分同學(xué)采用遺傳系譜圖分析的方法.請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查方案進(jìn)行調(diào)查,并預(yù)測(cè)調(diào)查結(jié)果.
調(diào)查方案:尋找若干個(gè)患該遺傳病的家庭進(jìn)行調(diào)查;統(tǒng)計(jì)各代患者的性別比例.
調(diào)查結(jié)果及預(yù)測(cè):
①若患者男性多于女性,則該致病基因位于X染色體上;
 
,則該致病基因位于常染色體上
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體高等動(dòng)物(基因型MmNn)的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞模式圖.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)該圖所示細(xì)胞的名稱為
 
,其中含有
 
條染色體,
 
條染色單體,
 
個(gè)染色體組.
(2)該細(xì)胞分裂過程中,M與M的分離發(fā)生在減數(shù)第
 
次分裂,M與m的分離發(fā)生在減數(shù)第
 
次分裂.
(3)若該細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)mN生殖細(xì)胞,請(qǐng)寫出與之同時(shí)生成的其它三個(gè)生殖細(xì)胞的基因型
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由一分子果糖和一分子葡萄糖縮合形成的二糖是
 
,由兩分子葡萄糖縮合形成的二糖是
 
.在脂質(zhì)中,
 
是構(gòu)成生物膜的重要成分,
 
能有效地促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對(duì)鈣和磷的吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP概念的敘述,正確的是( 。
A、ATP是生物體內(nèi)主要貯存能量的物質(zhì)
B、ATP的能量主要儲(chǔ)存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中
C、ATP水解一般指ATP分子中高能磷酸鍵的水解
D、人體細(xì)胞中,ATP只能在線粒體中生成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中的詩文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
A 凡是各自有根本,種禾終不生豆苗 生物的變異現(xiàn)象
B 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花 自然界的物質(zhì)循環(huán)
C 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開 陽光影響植物開花
D 兒童疾走追黃蜂,飛入菜花無處尋 生物的種內(nèi)互助關(guān)系
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案