A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 甲和丙 |
分析 區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂:
1、前期看染色體有無(wú)聯(lián)會(huì)行為,有則為減數(shù)分裂,如果是減數(shù)第二次分裂前期無(wú)同源染色體,無(wú)染色單體.
2、中期有絲分裂著絲點(diǎn)排列在赤道板上,減數(shù)第一次分裂中期同源染色體排列在赤道板上,減數(shù)第二次分裂中期著絲點(diǎn)排列在赤道板上,但無(wú)同源染色體.
3、后期有絲分裂中著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離,分別移向兩極,子細(xì)胞染色體數(shù)目不變,每極都有同源染色體,減數(shù)第一次分裂后期是同源染色體分離,之后染色體數(shù)目減半,減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,單體分離,每極均無(wú)同源染色體.
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲同源染色體分離,屬于減數(shù)第一次分裂后期;
乙是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,而且走向同一極的四條染色體還具備同源染色體,屬于有絲分裂后期;
丙是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,而且走向同一極的兩條染色體不具備同源染色體,屬于減數(shù)第二次分裂后期.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的圖象區(qū)分,考查學(xué)生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力,平時(shí)注意積累相關(guān)知識(shí)有利于解題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時(shí),應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對(duì)照 | |
B. | 當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí),應(yīng)設(shè)置c和e對(duì)照 | |
C. | 當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí),應(yīng)設(shè)置c和a對(duì)照 | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)中,所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是遺傳物質(zhì)的主要載體,能被堿性染料染成深色 | |
B. | ②是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
C. | 蛋白質(zhì)、RNA通過(guò)③進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | ①與染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種形態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 雙鏈DNA分子中,A+G=T+C | |
B. | 該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè) | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 該DNA分子中的堿基排列方式共有4200種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1665年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
C. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 | |
D. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)探究溫度對(duì)洗衣粉洗滌效果的影響,選擇了10 ℃、20 ℃、30 ℃、40 ℃、50 ℃、60 ℃和70 ℃的溫度梯度,在其他條件都一致的情況下,發(fā)現(xiàn)40 ℃時(shí)洗滌效果最好,由此可以得出
A.40 ℃為該酶的最適溫度
B.40 ℃不是該酶的最適溫度
C.40 ℃酶活性最高
D.不能確定該酶最適溫度
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