植物光合作用有關的色素大多分布在（　�。�
A、液泡內(nèi)
B、葉綠體外膜上
C、葉綠體內(nèi)膜上
D、類囊體膜上
考點：線粒體、葉綠體的結構和功能
專題：
分析：葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，光反應場所是類囊體的薄膜，與光反應有關的色素和酶分布在類囊體的薄膜上，暗反應的場所是葉綠體基質(zhì)，與暗反應有關的酶分布在基質(zhì)中．
解答： 解：解：A、某些植物的液泡中含有色素，但與光合作用無關，A錯誤；
B、葉綠體外膜上不含色素，B錯誤；
C、葉綠體內(nèi)膜上不含色素，C錯誤；
D、類囊體膜上含有與光合作用有關的色素，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了葉綠體的結構以及與光合作用有關酶和色素的分布，對相關知識的記憶是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素及人工合成的植物激素類似物的應用，敘述正確的是（　�。�
A、人工合成的植物生長素類似物2，4-D可以用于除去小麥田間的雙子葉雜草
B、三倍體無子西瓜是用一定濃度的生長素處理未授粉的雌蕊得到的
C、頂芽分泌的生長素可運往側(cè)芽，增加了側(cè)芽的生長素濃度，從而促進側(cè)芽生長
D、若少年兒童食用經(jīng)乙烯催熟的水果，會導致性早熟

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關變異的敘述，正確的是（　　）
A、用普通二倍體西瓜培育出四倍體西瓜，再用普通二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，則四倍體植株上會結出三倍體無子西瓜
B、基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表達為新的表現(xiàn)型
C、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物激素對器官脫落的影響，下列有關說法錯誤的是（　�。�
A、圖中植物激素A是脫落酸
B、植物激素A與生長素在器官脫落方面表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、從圖中信息可知，生長素的作用具有兩重性的特點
D、植物體的生長發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關于酶的幾個問題：

（1）酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其化學成分是
 
．
（2）酶之所以能夠加速化學反應的速度是因為它能
 
．
（3）圖一表示人體某種酶作用于一定量的適宜物質(zhì)（底物），溫度、pH保持在最適值，生成物量與反應時間的關系．在140分鐘后，曲線變成水平，這是因為
 
．
（4）圖三可以表示人體
 
在37℃條件下酶促反應速度與pH的關系
A、唾液淀粉酶  B、胃蛋白酶  C、胰脂肪酶  D、呼吸氧化酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于實驗操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A、用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液混合后要節(jié)約使用，以備下次再用
B、脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到細胞內(nèi)被染色的脂肪滴
C、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液與斐林試劑甲液和乙液濃度完全相同
D、在鑒定脂肪的實驗中，蘇丹Ⅳ將脂肪染成橘黃色，蘇丹Ⅲ將脂肪染成紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對圖解的分析錯誤的是（　�。�
A、若圖中a表示穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，則b、c、d分別為神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
B、若圖中a表示突觸，則b、c、d分別為突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
C、若圖中a表示細胞的生命歷程，則b、c、d分別為細胞增殖、細胞分化和細胞衰老
D、若圖中a表示生物群落，則b、c、d分別為生產(chǎn)者、消費者和分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞之間通過細胞膜進行信息交流，下列事例與之不符的是（　�。�
A、細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞
B、某些相鄰細胞的細胞膜可以直接接觸
C、高等植物細胞之間可通過胞間連絲連接
D、激素與靶細胞膜表面的受體結合

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下實驗不能說明（　�。�
 組別
步驟		123
12%蔗糖液2mL2%蔗糖液2mL2%蔗糖液2mL
2蒸餾水1mL酵母提取液1mL稀釋唾液1mL
337℃恒溫水浴，保溫10分鐘
4斐林試劑1mL斐林試劑1mL斐林試劑1mL
550～65℃溫水中加熱2分鐘
實驗結果藍色磚紅色藍色
A、酵母提取液含有蔗糖酶
B、酵母提取液含有還原糖
C、蔗糖不是還原糖
D、稀釋唾液能消化二糖

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同步練習冊答案