4.茶飲料主打“健康牌”,極少添加人工合成的色素、香精等添加劑,更多利用從植物中提取的天然成分.請回答:
(1)紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,由酵母菌、醋酸菌和乳酸菌共同發(fā)酵產(chǎn)生.純化菌種時(shí),在固體培養(yǎng)基上常用稀釋涂布平板(平板劃線)法接種菌種.在接種活菌前,將紅茶糖液煮沸后冷卻,煮沸的目的是消毒(滅菌).
(2)茶飲料所用的胡蘿卜素,通常采用萃取法從胡蘿卜中提;提取后常用紙層析法對提取物中的胡蘿卜素進(jìn)行鑒定.
(3)茶飲料所用的植物芳香油的提取流程如下:茉莉花+水→過程A→油水混合物→油層分離與粗提取→加無水硫酸鈉→過濾→茉莉油過程A表示水蒸氣蒸餾,向粗提精油中加入無水硫酸鈉的目的是除去粗提精油中的水分.
(4)從茶葉中分離提取某種氧化酶,常采用電泳法,其原理是蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和所帶電荷的不同,會(huì)產(chǎn)生不同的遷移速度.

分析 1、混雜微生物群體中獲得只含有某一種或某一株微生物的過程稱為微生物分離與純化,在微生物的分離和純化的過程中,在固體培養(yǎng)基上接種菌種時(shí)常用稀釋涂布平板法或平板劃線法.
2、胡蘿卜素是橘黃色結(jié)晶,化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,不溶于水,易溶于有機(jī)溶劑,所以提取胡蘿卜素常用有機(jī)溶劑萃取的方法.
3、用茉莉花為原料提取茉莉油通常用蒸餾法.
4、電泳是指帶電粒子在電場的作用下發(fā)生遷移的過程;電泳法分離物質(zhì)利用了分離樣品中各種分子帶電性質(zhì)的差異以及分子本身的大小、形狀的不同,使帶電分子產(chǎn)生不同的遷移速率,從而實(shí)現(xiàn)樣品中各種分子的分離.

解答 解:(1)在微生物的分離和純化的過程中,在固體培養(yǎng)基上常使用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種菌種;在接種活菌前,將紅茶糖液煮沸后冷卻,煮沸的目的是對紅茶糖液進(jìn)行消毒(滅菌).
(2)胡蘿卜素是脂溶性植物色素,一般不溶于水,易溶于酒精、乙醚和氯仿等有機(jī)溶劑,通常采用萃取法從胡蘿卜中提取胡蘿卜素;提取的胡蘿卜素粗品中的不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條的擴(kuò)散速度就不同,因此提取后常用紙層析法對提取物中的胡蘿卜素進(jìn)行鑒定.
(3)從茉莉花中提取茉莉油通常采用水蒸氣蒸餾法,向粗提精油中加入無水硫酸鈉可除去粗提精油中的水分.
(4)電泳法分離蛋白質(zhì)是利用不同蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和所帶電荷不同,在電場中的遷移速度也不同,可以利用該方法從茶葉中分離提取某種氧化酶.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板(平板劃線)   消毒(滅菌)
(2)萃取     紙層析
(3)水蒸氣蒸餾    除去粗提精油中的水分
(4)電泳    電荷

點(diǎn)評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng),植物中有效成分的分離、提純和鑒定的知識,考生能夠識記微生物分離與提純的方法、明確植物有效成分提取的方法和原理是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

14.將各種生理指標(biāo)基本一致的健康小鼠平均分成甲、乙兩組分別置于25℃和15℃的環(huán)境中,比較兩組產(chǎn)熱量(Q、Q )與散熱量(q、q )的大小關(guān)系錯(cuò)誤的是( 。
A.Q=QB.Q=qC.Q>qD.Q>q

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖1表示小麥細(xì)胞在特定環(huán)境條件下的生理狀態(tài),圖2表示環(huán)境因素對小麥光合速率的影響(除圖中所示因素外,其他因素均控制在最適范圍內(nèi)).據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中與光合作用有關(guān)的酶存在于葉綠體,若小麥處于圖1所示的環(huán)境條件下,則光合作用的強(qiáng)度<呼吸作用的強(qiáng)度.(<>=)
(2)[H]在有氧呼吸和光合作用中分別用于還原氧氣、三碳化合物.
(3)圖2中M點(diǎn)之前限制小麥光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度,b點(diǎn)后限制小麥光合作用的主要因素是二氧化碳濃度.若CO2濃度從a突然降到b,小麥細(xì)胞中C3化合物含量短時(shí)間內(nèi)將降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖表示病原體A(抗原A)侵入人體后體液免疫機(jī)制的模式圖,圖中a-d表示過程,甲、乙、丙表示細(xì)胞,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中能特異性識別抗原A的有細(xì)胞甲、細(xì)胞丙、抗體.
(2)圖中d過程能阻止病原體A繁殖和對宿主細(xì)胞的黏附,若該抗體同時(shí)會(huì)攻擊肌細(xì)胞膜(突觸后膜)上神經(jīng)遞質(zhì)的受體,將會(huì)使化學(xué)信號→電信號的信號轉(zhuǎn)換過程受阻,可能出現(xiàn)重癥肌無力現(xiàn)象,這種疾病稱為自身免疫病.
(3)圖中a過程顯示細(xì)胞甲(B淋巴細(xì)胞)只能接受抗原A的刺激,而不能接受抗原B的刺激.請根據(jù)下面提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某種抗原只刺激特定的B淋巴細(xì)胞,而不作用其他的B淋巴細(xì)胞.(提示:如果體內(nèi)的某種B淋巴細(xì)胞消失或喪失其功能,就不能與某種抗原結(jié)合并發(fā)生免疫反應(yīng))
實(shí)驗(yàn)材料:多只健康小白鼠,放射性同位素(發(fā)出射線定向殺死細(xì)胞)標(biāo)記的甲種抗原、非放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原,乙種抗原等.
實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
給小白鼠注射高劑量放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng)
再給小白鼠注射低劑量非放射性同位素標(biāo)記的甲種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng)
再給該小白鼠注射乙種抗原發(fā)生免疫反應(yīng)
(4)兒童按計(jì)劃免疫接種卡介苗以預(yù)防結(jié)核病,機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體、記憶T細(xì)胞核仁記憶B細(xì)胞等,此后當(dāng)外界結(jié)合桿菌侵入機(jī)體,機(jī)體啟動(dòng)特異性免疫,一方面由漿細(xì)胞產(chǎn)生特異性抗體進(jìn)行體液免疫;另一方面進(jìn)行細(xì)胞免疫,主要過程是靶細(xì)胞刺激記憶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞,并與宿主細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致其裂解死亡,從細(xì)胞的生命歷程來說,被感染的宿主細(xì)胞的清除過程稱為細(xì)胞凋亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在細(xì)胞生命活動(dòng)中,有關(guān)細(xì)胞分裂下列正確的是( 。
A.只有分裂能力的細(xì)胞才有細(xì)胞周期
B.有絲分裂后期在紡錘絲牽拉下著絲點(diǎn)分裂,牽引著染色體均分到兩極
C.減數(shù)分裂過程中,同源染色體不分離或姐妹染色單體不分離,產(chǎn)生的配子都不正常
D.多倍體細(xì)胞的形成可以低溫誘導(dǎo)或用秋水仙素處理,使紡錘體形成受阻,細(xì)胞不分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某地大力發(fā)展農(nóng)家樂,構(gòu)建旅游與生態(tài)并舉的生態(tài)農(nóng)業(yè).池塘養(yǎng)魚垂釣,水稻長勢喜人,農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動(dòng).根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理,分析回答下列問題:
(1)池塘中的藻類在群落垂直方向上的分布具有分層現(xiàn)象,這種現(xiàn)象與不同水域深度光照強(qiáng)度有密切相關(guān).
(2)從能量流動(dòng)的角度分析,農(nóng)民除草、治蟲的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量更多的流向水稻.
(3)假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍,圖1為λ值隨時(shí)間的變化曲線.圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(m2•d)],請分析回答:

圖l中e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)減少(填“減少”或“增多”).
圖2中由草食動(dòng)物流入分解者的能量除包含其尸體殘骸中的能量外,還包含肉食動(dòng)物的糞便中的能量.
(4)隨著規(guī)模擴(kuò)大,游客增多,有些廢棄物和垃圾扔進(jìn)池塘,但并未引起生態(tài)系統(tǒng)的破壞,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.濟(jì)南植物園中有一個(gè)用透明玻璃圍成的熱帶植物館.該館內(nèi)除了生長著一些熱帶植物外,還有少量的以這些植物為食的小動(dòng)物.若在館內(nèi)釋放一定量的用O18標(biāo)記的氧氣,若干天后含有O18的有機(jī)物的存在情況是( 。
A.只在植物體內(nèi)B.動(dòng)植物體內(nèi)均有C.只在動(dòng)物體內(nèi)D.動(dòng)植物體內(nèi)均無

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某興趣小組的同學(xué)為了構(gòu)建酵母菌種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)操作,請分析回答:

(1)建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟:觀察研究對象,提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察,對模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正.
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量,甲同學(xué)在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù).16X25型的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室長和寬各為1mm,深度為0.1mm,有以雙線為界的中方格16個(gè),每個(gè)中方格又分成25個(gè)小方格.圖1表示一個(gè)中方格中酵母菌的分布情況,以該中方格中酵母菌的分布情況,以該中方格為一個(gè)樣方,計(jì)數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個(gè).如果計(jì)數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個(gè),則1ml培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為2.88X106個(gè).甲同學(xué)得出的酵母菌數(shù)比實(shí)際值偏大(偏大、偏小、一樣).
(3)如圖2是乙同學(xué)繪制的酵母菌增長曲線,請?jiān)趫D3中畫出該種群增長速率的變化曲線.

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科目:高中生物 來源:2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

下列能說明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是

A.進(jìn)行ATP的合成 B.進(jìn)行mRNA的合成

C.存在血紅蛋白 D.存在纖維蛋白原基因

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同步練習(xí)冊答案