藍(lán)細(xì)菌和酵母菌的相同之處是（　　）
A、都有擬核
B、均能進(jìn)行蛋白質(zhì)合成
C、都有線粒體
D、均能進(jìn)行光合作用
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜、核仁和染色體．原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器，但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．據(jù)此答題．
解答： 解：A、酵母菌屬于真核生物，不含擬核，A錯(cuò)誤；
B、藍(lán)細(xì)菌和酵母菌都含有核糖體，因此都能合成蛋白質(zhì)，B正確；
C、藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，不含線粒體，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌不能進(jìn)行光合作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，首先要求考生明確藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研人員用適當(dāng)方法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的三種細(xì)胞器，經(jīng)測(cè)定其中三種有機(jī)物的含量如圖所示．以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞器甲只能是線粒體，它是需氧呼吸的主要場(chǎng)所
B、細(xì)胞器乙可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體
C、細(xì)胞器丙是染色體
D、大腸桿菌細(xì)胞與此細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)作用于后膜引起興奮后就被相應(yīng)的酶分解
B、神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)
C、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
D、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆種子的黃色（Y）對(duì)綠色（y）是顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）是顯性．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁不同基因型的豌豆，它們的表現(xiàn)型均為黃色圓粒．它們之間雜交產(chǎn)生的后代情況如圖：

（1）這四株豌豆的基因型分別為：
甲：
 
、乙：
 
、丙：
 
、�。�
 
．
（2）以上4組雜交產(chǎn)生的后代中的黃色圓粒豌豆的基因型共有
 
種．
（3）上述豌豆自交后代出現(xiàn)形狀分裂且分離比為3：1的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分，對(duì)應(yīng)有誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B、核糖體：蛋白質(zhì)、核糖核酸
C、細(xì)胞骨架：蛋白質(zhì)
D、染色體：核糖核酸、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，1、2、3表示物質(zhì)．圖乙表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中，2是
 
，它構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架，細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度取決于
 
（填序號(hào)）的種類和數(shù)量．
（2）若圖甲中3為載體蛋白，則其參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是
 
；若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用
 
做材料．
（3）圖乙細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白在體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜（圖甲所示）上的[
 
]
 
結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（4）圖乙中溶酶體起于[
 
]
 
．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解
 
，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（5）COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A
 
（填細(xì)胞器名稱）向B運(yùn)輸“貨物”，A、B、被膜小泡、囊泡及細(xì)胞膜之間的轉(zhuǎn)換說(shuō)明生物膜具有
 
（特點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
B、上述轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶�，而糖原是�?dòng)物特有的糖
C、上述四種糖類物質(zhì)不可能存在于同一個(gè)細(xì)胞中
D、淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知小麥的高桿A對(duì)矮桿a為顯性，抗病B對(duì)感病b為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，現(xiàn)有植株AaBb自交取得F1，取F1中的高桿抗病植株自由交配，則F2的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年國(guó)家投入巨資植樹(shù)造林，大大提高了植被的覆蓋率，在生態(tài)保護(hù)等方面取得了一定成就，但絕大多數(shù)的人工林，遠(yuǎn)看一片綠，近看一片黃（地表植被極少）．有些專家指出：大面積的人工林，樹(shù)多了但森林生態(tài)功能卻衰退了，是表面綠化，是“綠色沙漠”．下列對(duì)“綠色沙漠”的看法不正確的是（　�。�
A、該群落的結(jié)構(gòu)單一，垂直分層現(xiàn)象不明顯
B、該系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性比自然林強(qiáng)
C、動(dòng)植物種類稀少，生物多樣性水平極低，易遭病蟲害
D、單一樹(shù)種因樹(shù)齡、高矮接近，生長(zhǎng)密集，導(dǎo)致地表植被缺乏，易發(fā)生水土流失

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