下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需要滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān).利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:A、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須要對(duì)培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,以避免雜菌污染,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A錯(cuò)誤;
B、培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,所以不能去除培養(yǎng)液中的溶解氧,B錯(cuò)誤;
C、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的增多,為了方便對(duì)酵母菌計(jì)數(shù),應(yīng)先稀釋培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液,然后再在顯微鏡下計(jì)數(shù),C正確;
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)注意,取樣前應(yīng)將試管輕輕振蕩幾下,以讓微生物在培養(yǎng)液中均勻分布;血球計(jì)數(shù)板在使用時(shí),首先把蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,然后用吸管吸取培養(yǎng)液,低于蓋玻片的邊緣,讓其滲入,再用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同種動(dòng)物的三個(gè)種群,初始個(gè)體數(shù)依次為26、260和2600,并存在地理隔離.A、a是等位基因,下圖①②③分別表示以上三個(gè)種群A基因頻率的變化,有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、種群越小基因的喪失對(duì)該基因頻率的影響越大
B、②在125代時(shí)aa個(gè)體約占總數(shù)的25%
C、150代后3個(gè)種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
D、自然選擇使A基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

單倍體生物( 。
A、不可能產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞
B、體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組
C、體細(xì)胞中不可能含有形態(tài)、大小相同的染色體
D、體細(xì)胞中含有控制本物種生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

變異是生物的基本特征之一,下列不屬于細(xì)菌產(chǎn)生的可遺傳變異有( 。
①基因突變 ②基因重組、廴旧w變異、墉h(huán)境條件的變化、萑旧珕误w互換 ⑥非同源染色體上非等位基因自由組合.
A、①②③B、④⑤⑥
C、②③④⑤⑥D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( 。
A、分化的細(xì)胞保持了原基因組,但表達(dá)的基因不同
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)直接關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)卵巢的敘述正確的是(  )
A、所有細(xì)胞都進(jìn)行減數(shù)分裂
B、所有細(xì)胞都可以見(jiàn)到染色體
C、有的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
D、所有細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅱ.一個(gè)新的小麥高產(chǎn)品系在大風(fēng)雨中易于倒伏.給你一個(gè)X光機(jī),用2~3年的時(shí)間改正這個(gè)缺點(diǎn),得到穩(wěn)定遺傳的抗倒伏高產(chǎn)品系.你將如何進(jìn)行工作?你預(yù)期哪一代將得到結(jié)果,并作簡(jiǎn)要分析說(shuō)明.
(1)
 

(2)
 

(3)觀察植株的性狀表現(xiàn)并作進(jìn)一步的工作:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問(wèn)題:
容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度(℃) O2
1 天竺葵 22 120
2 天竺葵 22 15
3 天竺葵 22 -10
4 紫羅蘭 22 80
5 紫羅蘭 22 10
(1)上表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn).據(jù)圖表可知,探究的影響因素有
 
.要比較不同顏色的光對(duì)光合作用的影響,可以選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 

(2)如圖表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下.溫度對(duì)某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響.圖中實(shí)線表示光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.分析圖解可知,光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)髙溫更為敏感;若晝夜不停地光照,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度約是
 
;要測(cè)出圖中虛線有關(guān)數(shù)據(jù),則實(shí)驗(yàn)必須保證的環(huán)境條件是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用下列哪一組方法,可依次解決①-⑤中的遺傳學(xué)問(wèn)題( 。
①鑒定一只白羊(顯性性狀)是否純種;
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性;
③不斷提高小麥抗病品種的純合度;
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型;
⑤鑒別一株高莖豌豆是不是純合體的最簡(jiǎn)便方法.
A、測(cè)交  雜交  自交  測(cè)交  測(cè)交
B、測(cè)交  雜交  自交  自交  測(cè)交
C、測(cè)交  雜交  自交  測(cè)交  自交
D、測(cè)交  測(cè)交  雜交  測(cè)交  自交

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