調(diào)查發(fā)現(xiàn)某種蜣螂提高了“生活品位”，不僅吃糞便，還取食蜈蚣、千足蟲(chóng)等。與普通蜣螂相比，這種蜣螂后腿較卷曲，便于捕獵，頭部較窄而長(zhǎng)，便于進(jìn)食內(nèi)臟。由此得不出的結(jié)論是( )

A．從進(jìn)化的角度看，這種蜣螂與普通蜣螂存在生殖隔離

B．從生態(tài)系統(tǒng)成分看，這種蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者

C．與普通蜣螂相比較，這種蜣螂類型的出現(xiàn)是自然選擇的結(jié)果

D．與普通蜣螂相比較，這種蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生改變

A

【解析】

試題分析：該題意中沒(méi)有體現(xiàn)這種蜣螂與原來(lái)的蜣螂不能進(jìn)行交配或交配后產(chǎn)生不育的后代，故A錯(cuò)誤。該蜣螂能吃糞便屬于分解者，捕食蜈蚣、千足蟲(chóng)屬于消費(fèi)者，故B正確。該蜣螂是自然選擇的結(jié)果，故C正確。該蜣螂的性狀與原來(lái)有所不同，說(shuō)明控制某些性狀的基因發(fā)生了突變，故某些基因頻率發(fā)生改變是正確的，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)題意提取分析能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)育種的敘述正確的是

A.經(jīng)③產(chǎn)生④的過(guò)程，是基因中堿基數(shù)量發(fā)生了改變

B.經(jīng)③產(chǎn)生⑨的過(guò)程可以發(fā)生突變，但不發(fā)生基因重組

C.經(jīng)③產(chǎn)生⑧的過(guò)程，若獲得顯性純合子需多次測(cè)交

D.⑩植株體內(nèi)不是所有細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試?yán)砭C生物（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的 ，與m2來(lái)源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物攝入能量，則 表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，營(yíng)養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過(guò)若干年后演變?yōu)橐簧�，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎？ 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(6分)研究表明，主動(dòng)運(yùn)輸根據(jù)能量的來(lái)源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、、○代表跨膜的離子或小分子。

(1)圖中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)存在于________(填“P”或“Q”)側(cè)，判斷依據(jù)是__________________________________________________________。

(2)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是___________________________________。

(3)b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運(yùn)所需的能量來(lái)源于( )

A．濃度差所造成的勢(shì)能

B．ATP直接提供能量

C．光能驅(qū)動(dòng)

D．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成時(shí)釋放的能量

(4)下列生物中，最有可能采用c類型進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖? )

A．噬菌體 B．細(xì)菌 C．果蠅 D．小鼠

(5)有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散。為了證實(shí)這一假設(shè)，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組進(jìn)行正常呼吸，乙組用細(xì)胞呼吸抑制劑處理。若小腸上皮細(xì)胞是以ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收葡萄糖，則一段時(shí)間后兩組溶液中濃度降低的是________組。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的碳循環(huán)模式圖，下列有關(guān)分析不正確的是( )

A．行為信息在無(wú)機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行單向或雙向傳遞

B．三種生物的成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C．生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

D．可通過(guò)觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

貓是XY型性別決定的二倍體生物，控制貓毛皮顏色的基因A(橙色)、a(黑色)位于X染色體上，當(dāng)貓?bào)w細(xì)胞中存在兩條或兩條以上X染色體時(shí)，只有隨機(jī)的1條X染色體上的基因能表達(dá)，其余X染色體高度螺旋化失活成為巴氏小體。下列表述正確的是( )

A．巴氏小體不能用來(lái)區(qū)分正常貓的性別

B．性染色體組成為XXX的雌貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核中應(yīng)有3個(gè)巴氏小體

C．一只橙黑相間的雄貓?bào)w細(xì)胞核中有一個(gè)巴氏小體，則該雄貓個(gè)體的基因型為XAXaY

D．親本基因型為XaXa和XAY個(gè)體雜交，產(chǎn)生一只XAXaY的幼體，是由于其父方在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中形成了異常的生殖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

埃博拉病毒傳染性強(qiáng)，2014年非洲埃博拉病毒出血熱的感染及死亡人數(shù)都達(dá)到歷史最高。下列有關(guān)埃博拉病毒的敘述中，正確的是（ ）

①遺傳物質(zhì)是DNA和RNA ②結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有核糖體一種細(xì)胞器

③在實(shí)驗(yàn)室中可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒用于科學(xué)研究

A．0項(xiàng) B．1項(xiàng) C．2項(xiàng) D．3項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年陜西省高三第六次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)牛的有角和無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，由一對(duì)等位基因(D、d)控制，其中雄牛的顯性純合子和雜合子表現(xiàn)型一致，雌牛的隱性純合子和雜合子表現(xiàn)型一致。多對(duì)純合的有角雄牛和無(wú)角雌牛雜交，F(xiàn)1中雄牛全為有角，雌牛全為無(wú)角；F1中的雌雄牛自由交配，F(xiàn)2的雄牛中有角∶無(wú)角＝3∶1，雌牛中有角∶無(wú)角＝1∶3。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）控制該相對(duì)性狀的基因位于________(填“�！被颉癤”)染色體上；這對(duì)相對(duì)性狀中________(填“有角”或“無(wú)角”)為顯性性狀。

（2）F2中有角雄牛的基因型為_(kāi)_________，有角雌牛的基因型為_(kāi)_______________。

（3）若用F2中的無(wú)角雄牛和無(wú)角雌牛自由交配，則F3中有角牛的概率為_(kāi)___________。

（4）若帶有D基因的雌配子不能存活，則F2中雄牛的有角∶無(wú)角＝________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上學(xué)期期末模擬檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲～丙3位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：

學(xué)生

操作步驟

解離

漂洗

染色

制片

觀察

甲

－

＋

＋

＋

＋

乙

＋

－

＋

＋

＋

丙

＋

＋

－

＋

＋

注：“＋”表示有此操作，“－”表示無(wú)此操作

甲、乙、丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次是( )

①染色體未著上顏色，無(wú)法看清；②細(xì)胞重疊，看不到染色體；

③染色體著上顏色，清晰可見(jiàn)；④染色體著色很淺或模糊不清。

A．①②③ B．②③④ C．②④① D．③①④

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