【題目】下圖表示人體內(nèi)氧元素隨化合物代謝轉(zhuǎn)移過程，下列分析合理的是（ ）

A.①過程發(fā)生在核糖體中，水中的H來(lái)自于氨基而不來(lái)自于羧基

B.在缺氧的情況下，③過程脫氫后，經(jīng)過④過程氧化生成乳酸

C.M物質(zhì)是丙酮酸，其中的能量經(jīng)過④過程的去向有三處

D.在氧氣充足的情況下，②③過程發(fā)生于線粒體中

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示人體內(nèi)的氫元素隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程，其中①為氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程；②是有氧呼吸第二、三階段；③是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段；④為無(wú)氧呼吸第二階段，產(chǎn)生了乳酸。物質(zhì)N是葡萄糖，M是丙酮酸。

A、①為氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程，發(fā)生在核糖體，生成的水中的氫來(lái)自于一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基，A錯(cuò)誤；

B、在缺氧的情況下，③過程脫氫后，經(jīng)過④過程還原生成乳酸，B錯(cuò)誤；

C、M是丙酮酸，在進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程中，釋放的能量中部分以熱能的形式釋放，部分儲(chǔ)存于ATP中，還有部分能量沒有被釋放出來(lái)，儲(chǔ)存在乳酸中，C正確；

D、②③過程是有氧呼吸的過程，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某果蠅(2n=8)的基因型為AaBb,甲、乙分別表示某卵細(xì)胞形成過程中不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖(僅顯示兩對(duì)基因所在的染色體）。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞，含有3對(duì)常染色體

B. 乙細(xì)胞中含1個(gè)染色體組，1條X染色體

C. 形成乙細(xì)胞過程中發(fā)生了染色體變異

D. 卵細(xì)胞基因型可能為aB或ab或Ab或AB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示滲透作用裝置，一段時(shí)間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜，裝置溶液A、a起始物質(zhì)的量濃度分別用MA、Ma表示；圖2表示一個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在蔗糖溶液后發(fā)生質(zhì)壁分離過程圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，如果A、a均為蔗糖溶液，且開始時(shí)Ma＞MA，則達(dá)到平衡后，MA________Ma (填“大于”“等于” 或“小于”)。圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的_________，由___________（填數(shù)字）組成。

（2）圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達(dá)到失水平衡后MB_________Mb(填“大于”“等于”或“小于”)。如果圖2質(zhì)壁分離后的細(xì)胞在低濃度的蔗糖溶液中質(zhì)壁分離復(fù)原達(dá)到平衡時(shí)，MB、Mb的濃度大小關(guān)系是MB_________Mb。

（3）若把圖2所示未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在略高于其細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中，在顯微鏡下連續(xù)觀察一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)其發(fā)生了質(zhì)壁分離，而后自動(dòng)復(fù)原，原因是：___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】20世紀(jì)60年代后，醫(yī)院開始用淀粉酶替代酸來(lái)分解淀粉。如圖所示為某同學(xué)探究不同pH條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)圖分析，下列說法不正確的是

A. 應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合

B. pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同

C. pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量基本不變

D. 淀粉酶具有降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì)，如圖為人體內(nèi)合成ATP的簡(jiǎn)圖。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.催化甲、乙、丙、丁過程的酶肯定屬于不同種酶

B.AMP可以作為合成ADP的原料，但不能作為RNA的原料

C.丁過程可能是光合作用或呼吸作用

D.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)甲的速率大于丁的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是( )

A. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開

B. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體

C. 若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段代表的時(shí)期相同

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為了研究酵母菌呼吸作用的類型，制作了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。甲、乙中各加等量的經(jīng)煮沸后冷卻的葡萄糖溶液，并加等量的酵母菌，乙內(nèi)用液體石蠟隔絕空氣。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)可以通過有無(wú)酒精的產(chǎn)生來(lái)判斷酵母菌的呼吸作用類型

B.將葡萄糖溶液煮沸的目的是防止雜菌污染，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C.乙和甲比較，說明酵母菌在不同的條件下有不同的呼吸作用類型

D.乙為甲的空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以排除無(wú)關(guān)因素對(duì)酵母菌呼吸作用的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種動(dòng)物不同個(gè)體的某些細(xì)胞分裂過程，相關(guān)說法不正確的是（ ）

A. 圖中的細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂后期

B. 可屬于精原細(xì)胞分裂過程的是丙、丁

C. 可屬于卵原細(xì)胞分裂過程的是甲、乙、丁

D. 乙、丁的染色體數(shù)都是體細(xì)胞的一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“手機(jī)上的細(xì)菌比馬桶上的還多？”央視和北京衛(wèi)視的記者都做實(shí)驗(yàn)對(duì)手機(jī)和馬桶上的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問題：

（1）該試驗(yàn)需制備培養(yǎng)基，制備培養(yǎng)基的操作順序是_______________________。(用下列字母和箭頭排序)

a. 倒平板　　　 b. 計(jì)算　　　c. 熔化　　　 d. 稱量　　　e. 滅菌

（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板____________（填“倒置”或“正置”）。

（3）根據(jù)圖中結(jié)果可知，兩電視臺(tái)展示的實(shí)驗(yàn)均采用_______________________法進(jìn)行接種，該方法使用的接種工具是______________。

（4）通過觀察菌落的___________________等特征(至少兩項(xiàng))，可知手機(jī)和馬桶上都存在多種微生物。

（5）兩電視臺(tái)實(shí)驗(yàn)操作無(wú)誤且完全一致，但報(bào)道結(jié)果截然不同，你認(rèn)為原因可能是___________________________________。

（6）實(shí)驗(yàn)員按圖中方法取樣，測(cè)定某手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)量，從10 mL菌懸液中取出1 mL，稀釋100倍，在3個(gè)平板上分別接入0.1 mL稀釋液，經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為35、36和37，則該手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)為__________________個(gè)/cm2，該方法計(jì)數(shù)的結(jié)果往往比實(shí)際結(jié)果偏________(填“高”或“低”)。

（7）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過__________處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。

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