如圖是某同學(xué)建構(gòu)的人體細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境的關(guān)系圖.圖中A、B、C、D代表組成人體體液的各成分,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)人體內(nèi)環(huán)境主要包括
 
 
、
 

(2)口腔上皮細(xì)胞所處的直接內(nèi)環(huán)境是
 

(3)葡萄糖分子從A進(jìn)入肝細(xì)胞中進(jìn)行氧化分解,至少經(jīng)過
 
層生物膜.
(4)維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成,穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題:
分析:(1)體液是由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成,細(xì)胞內(nèi)液是指細(xì)胞內(nèi)的液體,而細(xì)胞外液即細(xì)胞的生存環(huán)境,它包括血漿、組織液、淋巴等,也稱為內(nèi)環(huán)境.
(2)圖中:A是血漿、B是淋巴、C是組織液、D是細(xì)胞內(nèi)液.
解答: 解:(1)人體的內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,包括血漿、淋巴和組織液.圖中A是血漿,B是淋巴、C是組織液、D是細(xì)胞內(nèi)液.
(2)口腔上皮細(xì)胞屬于組織細(xì)胞,生活在組織液中.
(3)葡萄糖分子從A進(jìn)入肝細(xì)胞進(jìn)行氧化分解先后經(jīng)過毛細(xì)血管壁(2層)、肝細(xì)胞膜(1層),共3層膜.
(4)穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)作用下,使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).
故答案為:
(1)[A]血漿[B]淋巴[C]組織液
(2)[C]組織液
(3)3
(4)神經(jīng)-體液-免疫
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí),意在考查考生所列的知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有三;蛐蜑锳a的二倍體植株的種子,其中正常株高植株(A)對(duì)矮生株高植株(a)為顯性,用適宜濃度的秋水仙素溶液處理這三粒正在萌發(fā)的種子后,分別得到基因型為AAaa、aa和AA的三棵植株.以下說法正確的是( 。
A、在AAaa、aa和AA的三棵植株形成過程中,秋水仙素起作用的時(shí)期是有絲分裂后期
B、將基因型為AAaa的植株與基因型為aa的植株雜交,理論上后代的基因型及其比例為AAa:Aaa:aaa=1:2:1
C、若已知在未用秋水仙素處理前,該二倍體植株的體細(xì)胞中含20條染色體,將題干中基因型為aa的植株的花粉授給基因型為AA的植株,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為11
D、在C選項(xiàng)的情況下,雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是正常植株或矮生植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

高溫條件下抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害,分析回答:
(1)高強(qiáng)度的體力勞動(dòng),若
不及時(shí)補(bǔ)充能源物質(zhì),
 
等激素的分泌量將增加,以暫時(shí)維持血糖平衡.
(2)若某人被一種病原體侵入體內(nèi),吞噬細(xì)胞依賴細(xì)胞膜的
 
性將病原體以胞吞作用吞入消滅.某人在流感病毒來臨時(shí)注射了疫苗,結(jié)果沒有患病,但第二年流感病毒來臨時(shí)卻患病了,為什么第二年會(huì)患病
 

(3)有人進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)(見下圖),請(qǐng)回答:注射毒性強(qiáng)的S病原體后,B鼠能正常生活,A鼠則患S引起的傳染病,其原因是
 
;假如在給B鼠注射S疫苗后,第二天就給小鼠注射S病原體,則B鼠會(huì)死亡,原因是
 

(4)每年12月1日為“世界艾滋病日”,HIV的遺傳物質(zhì)為
 
,傳播途徑有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的眼瞼有單眼皮和雙眼皮之分,由一對(duì)等位基因(A、a)控制.為研究眼瞼的遺傳方式,某校生物興趣小組對(duì)該校的同學(xué)及家庭成員進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,結(jié)果如下表.
親代組合
人數(shù)
子代表現(xiàn)型
第一組
雙親均為雙眼皮
第二組
雙親中一方為雙眼皮
第三組
雙親均為單眼皮
雙眼皮 275 86 0
單眼皮 36 79 68
據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)表中第
 
組調(diào)查結(jié)果,就能準(zhǔn)確判斷
 
為顯性性狀.
(2)第二組中女生趙某和她的母親均為單眼皮,她的姐姐和父親均為雙眼皮.那么
①單眼皮、雙眼皮是一對(duì)
 
性狀,受一對(duì)
 
基因控制.
②趙某父親的基因型是
 
,他傳遞給趙某的基因是
 

③若趙某的姐姐與一位單眼皮的男性結(jié)婚,生一個(gè)雙眼皮女孩的概率為
 

(3)第一組雙親的基因型組合為 Aa×Aa,
 
,
 

(4)已知第一組中有一對(duì)夫妻,生了一個(gè)孩子是單眼皮的,這對(duì)夫妻中,丈夫是白化病,妻子正常,妻子的父母均不是白化病,但妻子有一個(gè)弟弟患白化病,請(qǐng)問這對(duì)夫妻再生一個(gè)孩子雙眼皮,不患白化病的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光照是影響植物光合作用的主要因素,但不知光照是否影響植物的呼吸作用.甲同學(xué)用如圖所示裝置,分別在適宜光照條件(A組)和黑暗條件(B組)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),20min后觀察A、B兩組有色液滴的移動(dòng)情況.據(jù)此回答下列問題:

(1)乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)裝置不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康,要進(jìn)行兩處改進(jìn)(材料任選):
①將裝置圖中的替換為
 
;
②將裝置圖中的替換為
 

(2)本實(shí)驗(yàn)還需設(shè)置一對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組需將實(shí)驗(yàn)組裝置中的植物材料替換為
 

(3)寫出乙同學(xué)改進(jìn)后所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
 
,說明光照不影響植物的呼吸作用;
 
,說明光照促進(jìn)植物的呼吸作用;
 
,說明光照抑制植物的呼吸作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,用轉(zhuǎn)基因方法培育了抗枯萎病的金花茶新品種.
(1)將圖中“2”連接到“1”上并形成“3”,常用到的酶有
 
 

(2)經(jīng)檢測,被圖中“3”侵染的金花茶葉片細(xì)胞具備了抗病性,這說明“2”已經(jīng)在金花茶細(xì)胞內(nèi)得到
 
.該項(xiàng)科技成果在環(huán)境保護(hù)上的意義是
 

(3)將具有抗病基因的金花茶細(xì)胞培養(yǎng)成試管苗的過程中,愈傷組織再分化時(shí),除必要的營養(yǎng)供應(yīng)、激素、適宜的溫度和PH值外,還必須給予光照,原因是
 
;有的錐形瓶中培養(yǎng)失敗還長出很多細(xì)菌菌落,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是生長素發(fā)現(xiàn)的燕麥向光性實(shí)驗(yàn)的圖解,請(qǐng)根據(jù)圖解回答下面的問題:
(1)圖一顯示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光下的向光彎曲生長,胚芽鞘感受光刺激的部位是
 
,導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長的原因是
 

(2)圖二是同一植株不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)圖解,從圖解可以看出不同器官對(duì)生長素的靈敏度不同,反應(yīng)最靈敏的是
 
.從圖解還可以看出生長素的作用特點(diǎn)是
 
,具體是:低濃度
 
,高濃度
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是:
 
 
、器官、
 
、個(gè)體、
 
、群落、生態(tài)系統(tǒng)、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)敘述不正確的是( 。
A、寒冷環(huán)境下動(dòng)物通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)體溫恒定
B、胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖平衡,它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、植物莖的背重力性和向光生長均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性
D、給動(dòng)物注射甲狀腺激素,反饋調(diào)節(jié)使下丘腦和垂體分泌的激素會(huì)減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案