如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2?y).試回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中①代表的生理過(guò)程是
 
,圖中②代表的能量主要以
 
形式貯存.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
kJ/m2?y.
(3)調(diào)查該魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度常采用的方法是
 

(4)試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因
 

(5)為促進(jìn)生物量的增加,池塘中加入了較多的有機(jī)物,一段時(shí)間后,池中綠藻爆發(fā),動(dòng)物陸續(xù)死亡,動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少
 
.不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭,導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,估算種群密度的方法
專(zhuān)題:
分析:每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入和輸出是平衡的,調(diào)查種群密度常用的方法有樣方法和標(biāo)志重捕法,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減,據(jù)此計(jì)算答題.
解答: 解:(1)圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都要進(jìn)行①過(guò)程,所以①代表的生理過(guò)程是呼吸作用,圖中②輸出的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存.
(2)從肉食動(dòng)物入手:5.1+2.1+0.05+0.25-5=2.5,2.5即為左邊植食動(dòng)物傳遞過(guò)來(lái)的能量;之后,同理可計(jì)算出生產(chǎn)者傳遞出的能量為2.5+10+8+0.5-2=19;如此可計(jì)算出生產(chǎn)者固定的能量:19+23+70+3=115,所以該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是1.15×105kJ/m2?y.
(3)調(diào)查該魚(yú)塘中草魚(yú)(活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物)的種群密度常采用的方法是標(biāo)志重捕法.
(4)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減,以及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有較高的輸出量,所以圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多.
(5)動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少O2.綠藻也大量死亡,導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是分解者,其無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了一些有異味的代謝產(chǎn)物. 
故答案是:
(1)呼吸作用    (有機(jī)物中)穩(wěn)定的化學(xué)能
(2)1.15×105
(3)標(biāo)志重捕法
(4)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量
(5)O2(溶解氧)   分解者(微生物)
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力,能力要求較高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,將口腔上皮細(xì)胞置入質(zhì)最分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸溶液中的主要目的是(  )
A、使細(xì)胞核中的DNA解螺旋成脫氧核苷酸單鏈
B、使細(xì)胞中蛋白質(zhì)全部水解,DNA能游離出來(lái)
C、改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D、分離染色體中的DNA與蛋白質(zhì)利于DNA染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三種螢火蟲(chóng)對(duì)環(huán)境條件的適應(yīng)能力不盡相同.它們分布區(qū)域的溫度和濕度的范圍如圖所示.據(jù)圖分析下列敘述合理的是( 。
A、乙能適應(yīng)的環(huán)境溫度范圍較甲為廣
B、丙能適應(yīng)的環(huán)境濕度范圍較甲為廣
C、甲能適應(yīng)的環(huán)境溫度范圍較丙為窄
D、這三種螢火蟲(chóng)有可能同時(shí)分布于溫度、濕度范圍很窄的同一棲息地中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雙子葉植物大麻(2N=20)為雌雄異株,性別決定為XY型,若將其花藥離體培養(yǎng),再將幼苗用秋水仙素處理,所得植株的體細(xì)胞中的染色體組成應(yīng)是( 。
A、18+XY
B、18+YY
C、9+X或9+Y
D、18+XX或18+YY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為科學(xué)家用誘變技術(shù)處理某種雌雄同花的純種植物后,甲株的一個(gè)A基因和乙植株的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過(guò)程.已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的,請(qǐng)分析該過(guò)程,回答下列問(wèn)題.
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變的共同點(diǎn)是:DNA分子都發(fā)生了堿基對(duì)的
 
,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
(2)突變產(chǎn)生的a基因與A基因,a基因與B基因分別是什么關(guān)系?
 

(3)若a基因、b基因分別控制甜粒和矮稈兩種優(yōu)良性狀,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),發(fā)生突變的甲株和乙株自交后,后代分別出現(xiàn)了甜粒和矮稈性狀,則發(fā)生基因突變后,甲植株基因型為
 
,乙植株基因型為
 
.請(qǐng)你利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株 (只需用文字簡(jiǎn)要敘述育種過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1926年,美國(guó)一位生態(tài)學(xué)家研究了一塊玉米田的能量流動(dòng)情況,得到如下數(shù)據(jù).
a.這塊田共收割玉米約10 000株,質(zhì)量為6 000kg.通過(guò)對(duì)玉米植株的化學(xué)成分進(jìn)行分析,計(jì)算出其中共含碳2 675kg,折算為葡萄糖6687kg.
b.據(jù)他估算,這些玉米在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖共2 045kg.
c.1kg葡萄糖儲(chǔ)存1.6×107 kJ能量.
d.在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié),入射到這塊玉米田的太陽(yáng)能總量為8.5×1012 kJ.
請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)和所學(xué)知識(shí)分析回答下列問(wèn)題.
(1)根據(jù)10 000株玉米含碳2 675kg,如何折算為6687kg葡萄糖?請(qǐng)列出式子.
 

(2)玉米合成6687kg葡萄糖,大約需要消耗多少CO2
 
kg?
(3)10 000株玉米共含葡萄糖6687kg,這是10 000株玉米在整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程合成的葡萄糖總量嗎?
 
為什么?
 

(4)這塊玉米田的太陽(yáng)能利用率是多少?在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以通過(guò)哪些措施提高作物對(duì)太陽(yáng)能的利用率?(要求答出兩項(xiàng)).
 

(5)種植在地塊邊緣處的玉米植株,其長(zhǎng)勢(shì)通常較地塊中央的要好,主要原因是什么?
 

(6)人吃100g玉米,一般地能獲得(流入人體內(nèi))貯存在所食玉米中能量的
 

( 供選擇答案:A.10%   B.20%   C.絕大部分   D.全部  )

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物(2,4-D),可以殺死小麥田里的雙子葉雜草,而不會(huì)抑制小麥的生長(zhǎng).對(duì)此現(xiàn)象的正確解釋是( 。
A、此濃度只對(duì)小麥起作用
B、此濃度只對(duì)雜草起作用
C、小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同
D、此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,哪一種生理現(xiàn)象不能體現(xiàn)有絲分裂的功能( 。
A、花藥離體培養(yǎng)形成單倍體
B、植物的向光性
C、精原細(xì)胞的增殖
D、記憶細(xì)胞受到相同抗原刺激后

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物和人體內(nèi)具有自我更新和增殖、分化能力的細(xì)胞稱(chēng)為干細(xì)胞.對(duì)如圖的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、圖中只有細(xì)胞a可能為干細(xì)胞
B、細(xì)胞a和細(xì)胞b的之間的過(guò)程可能是細(xì)胞自我更新
C、形成細(xì)胞c和細(xì)胞d的過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞分裂
D、細(xì)胞c和細(xì)胞d一定是繼續(xù)增殖細(xì)胞

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