如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問題.

(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除  具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還 具有
 
功能.
(2)人在寒冷的環(huán)境中,物質(zhì)   甲即
 
的含量會(huì)   增加,影響它所作用的靶細(xì)胞的活動(dòng),最終造成物質(zhì)   丙的含量
 
,繼而   又引起甲和乙的分泌量
 
,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞可以分泌促甲狀腺激素釋放激素,具有內(nèi)分泌功能.
根據(jù)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)可以判斷:圖中物質(zhì)甲為下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙為垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素.
解答: 解:(1)圖中的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞能分泌促甲狀腺激素釋放激素,因此下丘腦具有內(nèi)分泌功能.
(2)由圖中可知,物質(zhì)甲乙丙分別為促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素.人在寒冷條件下,促甲狀腺激素釋放激素分泌增多,該激素將作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素;促甲狀腺激素又會(huì)促進(jìn)甲狀腺激素的分泌;但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),又會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),從而使甲和乙分泌量減少,這種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié).
故答案為;
(1)內(nèi)分泌    
(2)促甲狀腺激素釋放激素   增加   減少    反饋
點(diǎn)評(píng):本題考查了激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),考查了考生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,分析和解決問題的能力.考生要明確激素作用的特異性;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程;明確激素的調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

乳腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都來自外胚層.乳腺細(xì)胞在泌乳期能合成大量乳蛋白,但不能合成唾液淀粉酶,而唾液腺細(xì)胞能合成唾液淀粉酶,但不能合成乳蛋白.如圖所示為一泌乳期的乳腺細(xì)胞,關(guān)于該細(xì)胞中標(biāo)出的三個(gè)基因的表達(dá)情況,下列說法正確的是( 。
A、圖中的三個(gè)基因都能表達(dá)
B、圖中有兩個(gè)基因能表達(dá)
C、只有乳蛋白基因能表達(dá)
D、只有ATP合成酶基因能表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問題:

(1)圖中①~⑤所示的生物工程為
 
.該工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過對(duì)
 
的修飾或合成,對(duì)現(xiàn)有的
 
進(jìn)行改造,或制造出一種新的
 
,以滿足人類生活的需求.
(2)圖中序號(hào)④所示過程叫做
 
,該過程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過程的是
 
(請(qǐng)將模板堿基寫在前)
(3)若大量擴(kuò)增目的基因,則用的是技術(shù)
 
(寫出全稱),該過程需要的聚合酶的特點(diǎn)是
 

(4)若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn),在圖中⑨過程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體的
 
精子.
(5)為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究,圖中⑥過程一般用激素對(duì)供體做處理.為提高培育成功率,進(jìn)行⑩過程之前,要對(duì)
 
動(dòng)物做處理.若圖中的卵母細(xì)胞來自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢,則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到期方能受精.
(6)用胚胎分割技術(shù)處理發(fā)育到期或囊胚期的早期胚胎,可獲得同卵雙胎或多胎.若是對(duì)囊胚進(jìn)行處理,要注意將
 
均等分割.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不是由人類活動(dòng)引發(fā)的環(huán)境問題是( 。
A、沿海的赤潮現(xiàn)象
B、火山爆發(fā)
C、酸雨
D、淮河流域水質(zhì)受污染

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于我國人口問題的突出表現(xiàn)的是(  )
A、人口增長過快
B、人口基數(shù)大
C、人口向農(nóng)村轉(zhuǎn)移
D、人口素質(zhì)有待提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物干細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、人的骨髓中有許多造血干細(xì)胞
B、造血干細(xì)胞具有分化出多種血細(xì)胞的能力,可用于治療白血病
C、干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能正常分化,實(shí)質(zhì)是誘導(dǎo)其基因發(fā)生突變
D、自體干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組做了“探索α-萘乙酸(NAA)促進(jìn)葡萄插條生根最適濃度”的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):
(1)材料用具:葡萄枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、α-萘乙酸標(biāo)準(zhǔn)液、蒸餾水等.
(2)配制溶液:配制濃度梯度差為0.5ppm的9份α-萘乙酸溶液,濃度依次為
 
,編號(hào)1~9.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將葡萄枝條隨機(jī)均分為9份.
第二步:將9份葡萄枝條的基部分別
 
在1~9號(hào)α-萘乙酸溶液中.
第三步:一天后取出葡萄枝條分別進(jìn)行扦插.
第四步:每天對(duì)扦插枝條的
 
情況進(jìn)行觀察記錄,連續(xù)觀察一周.
(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的觀察記錄表.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞有絲分裂的后期,紡錘絲牽引染色體移向細(xì)胞兩極,能量直接來自于( 。
A、葡萄糖的分解
B、脂肪的分解
C、三磷酸腺苷的合成
D、三磷酸腺苷的水解

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)斐林試劑和雙縮脲試劑的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、都含有NaOH溶液和CuSO4溶液
B、斐林試劑的配制是將質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液混合而成
C、雙縮脲試劑的使用是先注入1mL0.1 g/mL的NaOH溶液,搖勻,然后再注入1mL0.01 g/mL的CuSO4溶液,搖勻
D、斐林試劑需要水浴加熱,雙縮脲試劑不需要加熱

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同步練習(xí)冊(cè)答案