【題目】等位基因位于

A. —對(duì)同源染色體的相同位置 B. DNA分子的兩條鏈

C. 一條染色體的兩條染色單體的相同位置 D. 非同源染色體

【答案】A

【解析】

等位基因是指位于同源染色體相同位置上，控制生物的相對(duì)性狀的一對(duì)基因。一般用一對(duì)英文字母的大小寫(xiě)來(lái)表示，如A和a。據(jù)此答題。

等位基因是指在一對(duì)同源染色體的相同位置上控制相對(duì)性狀的基因，A正確；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，因此一個(gè)DNA分子的兩條鏈上不可能含有等位基因，B錯(cuò)誤；一條染色體的兩個(gè)姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的，一般情況下含有相同的基因，C錯(cuò)誤；等位基因位于一對(duì)同源染色體的相同位置上，而非同源染色體上含有非等位基因，不含有等位基因，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】貯藏水果和糧食時(shí)，充加CO2或抽掉空氣，能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，主要是由于（ ）

A．抑制有氧呼吸

B．促進(jìn)有氧呼吸

C．抑制無(wú)氧呼吸

D．促進(jìn)無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成及其相互關(guān)系十分密切。X、Y是元素，a、b是基本單位，A、B是大分子有機(jī)物，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X、Y分別代表的元素是： X______________，Y___________。

（2）請(qǐng)寫(xiě)出B類(lèi)物質(zhì)的另外三種功能是_______________、_________________和結(jié)構(gòu)蛋白。

（3）圖中A是_________________，B是______________________。

（4）在生物體中組成B的小分子物質(zhì)b約有_________種。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量的變化，對(duì)圖甲、乙、丙進(jìn)行比較，下列敘述不正確的是（ ）
A.ab段上升的原因均是DNA分子復(fù)制的結(jié)果
B.處于bc段的細(xì)胞中均含有姐妹染色單體
C.cd段下降原因不一定是著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果
D.處于de段的細(xì)胞中可能不含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或檢測(cè)試劑的敘述，正確的是（ ）

A. 用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù)目變化

B. 用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

C. 用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素提取粗品

D. 用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度及農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生理活動(dòng)與一定與生物膜有關(guān)的是(　　)

A. ADP轉(zhuǎn)化為ATP B. DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

C. 不同植物的原生質(zhì)體融合成雜種細(xì)胞 D. 抗體的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某遺傳病家系的系譜圖．用與該遺傳病相關(guān)的正�；蚝椭虏』蛑瞥商结槍�(duì)家系中14號(hào)四個(gè)個(gè)體分別進(jìn)行基因檢測(cè)，結(jié)果如圖2．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A.圖2中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體
B.雜交帶2為致病基因制成的探針進(jìn)行基因檢測(cè)時(shí)所形成的雜交帶
C.9號(hào)個(gè)體與該遺傳病致病基因攜帶者結(jié)婚，孩子患病的概率為
D.8號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用秋水仙素處理萌發(fā)的種子，可獲得多倍體植株，秋水仙素作用的時(shí)期是

A. 前期 B. 間期 C. 間期和前期 D. 末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】控制小鼠毛色的灰色基因既可以突變成黃色基因，也可以突變成黑色基因，這體現(xiàn)了基因突變的特點(diǎn)之一為_(kāi)_______。

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