如圖所示，為某同學(xué)做的燕麥胚芽鞘向光性實驗。根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識，回答下列問題。

（1）將胚芽鞘放在單側(cè)光下一周，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)胚芽鞘向光彎曲生長，為探究胚芽鞘的感光部位，他先做了A、C、D三組實驗。其中，C、D兩組用不透光的錫箔紙分別將胚芽鞘尖端和尖端下段遮擋。則該實驗運用了

        對照原則。你預(yù)測C組將            生長，

D組將                生長。

（2）該同學(xué)后來又做了B組的實驗（切除胚芽鞘尖端）作為補充，發(fā)現(xiàn)B組胚芽鞘不僅不向光彎曲，甚至也不再生長。于是該同學(xué)提出一個新的探究問題：         可能是胚芽鞘生長的部位。請你根據(jù)下列給出的器材用具，完成上述探究實驗。

實驗器材用具：生長狀況相似的胚芽鞘若干，黑色水筆，暗箱。

步驟一：取一組胚芽鞘，用黑色水筆從胚芽鞘尖端向下豎直劃線，直到底部。

步驟二：                                                         

步驟三：一周后取出胚芽鞘，觀察其上線條的形態(tài)和分布。

實驗結(jié)果和結(jié)論：

A：如果                                        則說明生長部位是胚芽鞘尖端。

B：如果                                   則說明生長部位是胚芽鞘尖端下段。

（1）相互   豎直（直立）   向光彎曲（向右）  （2）尖端

步驟二：將胚芽鞘在暗箱中培養(yǎng)

步驟三：A：胚芽鞘尖端所畫直線變?yōu)樘摼�，其它部位所畫直線仍為實線

B：胚芽鞘尖端下段所畫直線變?yōu)樘摼�，其它部位所畫直線仍為實線

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省儀征中學(xué)高二第一學(xué)期期末模擬考試生物（選修）試卷 題型：綜合題

為探索影響動物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實驗：
（l）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測。每隔3d對甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，請據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是            　　　，曲線b表示的激素是            　。
②實驗結(jié)果表明，在正常情況下，甲狀腺細(xì)胞的分泌功能（產(chǎn)生的激素量）與甲狀腺的體積成            關(guān)系。
③通過該實驗，還可以給人啟示，對于患       　的病人可以實施手術(shù)治療。
（2）實驗二：為了驗證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學(xué)提出了這樣一個實驗方案：取生長狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中給丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng)，一段時間后對兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測定。請改正該方案中的不足之處：　　　　　　　　　　　　　                       
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　　　　         

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年廣東省廉江中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

（16分）為探索影響動物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實驗：
(1)實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測。每隔3 d對甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平
如圖所示，請據(jù)圖回答：

①圖中曲線a表示的激素是              。
②通過該實驗，還可以給人啟示，對于患          的病人可以實施手術(shù)治療。
(2)實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每隔3 d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請分析產(chǎn)生這種生理變化的原因。
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時，             合成和分泌增多，進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素。
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的________就會抑制________和________的分泌活動，從而使相應(yīng)的激素水平下降。
(3)實驗三：為了驗證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學(xué)提出了這樣一個實驗方案：取生長狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中給丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；兩只鼠放在相同室內(nèi)條件下飼養(yǎng)，一段時間后對兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測定。請改正該方案中的不足之處：
                                                              。（4分）
(4)若將實驗三改為探究“煙草浸出液對蝌蚪發(fā)育的影響”實驗，請你預(yù)測探究結(jié)論。（6分）
                                                                           。

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科目：高中生物 來源：2010年山西省山大附中高二12月月考生物試卷 題型：綜合題

為探索影響動物體內(nèi)甲狀腺激素水平的相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下一些實驗：
(1)實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷檢測。每隔3 d對甲鼠的甲狀腺做一次等量切除，其甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平

如圖所示，請據(jù)圖回答：
①圖中曲線a表示的激素是__________，曲線b表示的激素是__________。
②實驗結(jié)果表明，在正常情況下，甲狀腺細(xì)胞的分泌功能(產(chǎn)生的激素量)與甲狀腺的體積成________關(guān)系。
③通過該實驗，還可以給人啟示，對于患________的病人可以實施手術(shù)治療。
(2)實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每隔3 d注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素，并測得其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化，總是先上升后下降，請分析產(chǎn)生這種生理變化的原因。
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時，________合成和分泌增多，進(jìn)而刺激甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素。
②當(dāng)停止注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的________就會抑制________和________的分泌活動，從而使相應(yīng)的激素水平下降。
(3)實驗三：為了驗證碘是合成甲狀腺激素的原料，某同學(xué)提出了這樣一個實驗方案：取生長狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中給丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng)，一段時間后對兩只鼠體內(nèi)甲狀腺激素水平進(jìn)行測定。請改正該方案中的不足之處：
①______________________________________________________________________；
②______________________________________________________________________。
(4)若將實驗三改為探究“煙草浸出液對蝌蚪發(fā)育的影響”實驗，請你預(yù)測探究結(jié)論。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2010～2011學(xué)年江西省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型：綜合題

（10分）下圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖。請據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為                  ，①處的激素名稱為            ，作用為          （用“+”和“一”表示）。

（2）若乙圖代表縮手反射的反射弧。（X、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實驗位電，其中z為突觸間隙）

①A代表反射弧的                 ，用適宜電流刺激圖中的             位點，均可產(chǎn)生縮手反射，該反射過程中，Z處傳遞的信號的形式為                 。

②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為         次和         次。

③已知某種藥物可以阻斷反射活動，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是在突觸間的傳遞，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y電，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)。由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的。另一同學(xué)對此實驗作了相應(yīng)的補充，使之更嚴(yán)密。你認(rèn)為他的補充意見應(yīng)該是                                         。

 

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