7．胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過程如圖所示（圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置），下列分析不正確的是（　�。�
A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個肽鍵
B．胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同
C．氨基酸合成胰蛋白酶原時分子量減少了4106
D．激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基（-COOH ）和另一個氨基酸分子的氨基（-NH2）相連接，同時脫出一分子水的過程；連接兩個氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵，其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-；氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18．
2、分析圖可知，胰腺合成的胰蛋白酶原是由229個氨基酸形成的、其含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=229-1=228個，在腸激酶作用下位于胰蛋白酶上的6號氨基酸和7號氨基酸間的肽鍵被切割，胰蛋白酶原形成有活性的胰蛋白酶，胰蛋白酶含有的氨基酸數(shù)是229-6=223個、其含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=223-1=222個．

解答 解：A、由以上分析知，胰蛋白酶和胰蛋白酶原含有的肽鍵數(shù)分別為222個、228個，所以胰蛋白酶比胰蛋白酶原少的肽鍵數(shù)為228-222=6個，A正確；
B、從圖上可知胰蛋白酶原切下6個氨基酸后與胰蛋白酶空間結(jié)構(gòu)不同，B正確；
C、由以上分析知，胰蛋白酶是由229個氨基酸形成的，另外還含有2個二硫鍵（每形成1個二硫鍵脫去一分子氫），所以由氨基酸合成胰蛋白酶原時分子量的減少值=脫水?dāng)?shù)×18+形成的二硫鍵數(shù)×2=（229-1）×18+2×2=4108，C錯誤；
D、胰蛋白酶原在胰腺分泌出來時沒有活性，到了小腸后才有活性，所以題圖中胰蛋白酶的激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞（胰腺中的蛋白質(zhì)），D正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶的過程圖，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識，考生明確氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生突變，使野生型變?yōu)橥蛔冃�。該鼠與野生型鼠雜交，F(xiàn)1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突變型。假如僅通過一次雜交實驗必須鑒別突變基因是在常染色體上還是在X染色體上，F(xiàn)1的雜交組合最好選擇（ ）

A．野生型（雌）×突變型（雄）

B．野生型（雄）×突變型（雌）

C．野生型（雌）×野生型（雄）

D．突變型（雌）×突變型（雄）

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于減數(shù)分裂過程中染色體與基因的變化的敘述中，正確的是： （ ）

A．減數(shù)第一次分裂不發(fā)生基因重組，結(jié)束后染色體數(shù)目不變

B．減數(shù)第二次分裂不發(fā)生基因重組，結(jié)束后染色體數(shù)目不變

C．減數(shù)第一次分裂前期和后期的染色體數(shù)目不同

D．減數(shù)第二次分裂前期和后期的染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人對群落演替的影響的敘述，錯誤的是（ ）

A．人類活動影響著生物群落的演替

B．人類可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)作用

C．人類可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下

D．人類不可能使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示人體的特異性免疫過程，請據(jù)圖作答：

（1）①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原，d是效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）與細(xì)胞f的功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（3）圖中能特異性識別抗原的細(xì)胞有b、c、d、e、g（填字母）．
（4）人體消滅結(jié)核桿菌的免疫方式是圖中的④（填編號）．
（5）HIV侵入人體后，主要攻擊的細(xì)胞是b（填字母），導(dǎo)致的疾病屬于免疫失調(diào)疾病類型中的免疫缺陷�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖為某海底世界幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系．請據(jù)下圖回答問題：
（1）圖中不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是缺乏生物成分分解者和非生物成分．
（2）鯽魚和螺螄的種間關(guān)系是捕食與競爭．若鯽魚的食物有$\frac{2}{5}$來自水草，$\frac{1}{5}$來自綠藻，$\frac{1}{5}$來自螺螄（其食物來源的比例相等），$\frac{1}{5}$來自輪蟲．假如調(diào)整鯽魚的食物，鯽魚的食物$\frac{1}{5}$來自水草，$\frac{2}{5}$來自螺螄（其食物來源的比例相等），其他比例不變，若消耗相同的植物，鯽魚同化的能量至少是原來的$\frac{13}{17}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．圖表示細(xì)胞分裂的過程，n代表一個染色體組的染色體數(shù)，下列有關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述正確的是（　�。�
A．不屬于人的體細(xì)胞的有絲分裂B．不可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過程中
C．可發(fā)生在次級精母細(xì)胞的形成中D．在細(xì)胞分裂中不會出現(xiàn)著絲粒分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖所示為動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，動物細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、D兩點表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），據(jù)圖回答問題．
（1）動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中，就細(xì)胞增殖、分化來說，動植物細(xì)胞都要進(jìn)行增殖或分裂，不同的是植物細(xì)胞還要進(jìn)行脫分化和再分化．
（2）OA段的培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，AB段可能發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象，需要用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散開來．
（3）為制備單克隆抗體，需將特定的抗原注射到小鼠體內(nèi)，以此獲取效應(yīng)B細(xì)胞，同時可選取圖中D點的細(xì)胞與該細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞，所選取的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上的糖蛋白比正常細(xì)胞顯著減少．在細(xì)胞融合實驗完成后出現(xiàn)多種類型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機的，且融合率達(dá)不到100%．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞的信息分子及細(xì)胞間的信息交流方式的敘述，正確的是（　�。�
A．激素類信息分子的跨膜運輸都以主動運輸方式進(jìn)行
B．植物細(xì)胞間的信息交流都是通過胞間連絲來實現(xiàn)的
C．吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間的信息傳遞可通過直接接觸實現(xiàn)
D．精子和卵細(xì)胞間的相互識別是通過體液運輸方式進(jìn)行的

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