【題目】下列四項(xiàng)有可能存在等位基因的是
A. —個(gè)雙鏈DNA分子 B. —個(gè)四分體
C. 一個(gè)染色體組 D. 2條非同源染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物光合作用過(guò)程中,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供 ( )
A. ADPB. [H]和 ATPC. CO2D. C3
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在研究化合物對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí),得到下圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)敘述不正確的是
A. 曲線①作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B. 化合物P對(duì)該酶的活性有抑制作用
C. 若反應(yīng)溫度不斷升高,則A點(diǎn)持續(xù)上移
D. 在一定范圍內(nèi),底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】培育無(wú)籽西瓜所利用的原理( )
A. 基因突變 B. 基因重組
C. 染色體結(jié)構(gòu)變異 D. 染色體數(shù)目變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY=YZ,則在氧氣濃度為a時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸
A、消耗的有機(jī)物相等
B、消耗的氧相等
C、釋放的能量相等
D、釋放的二氧化碳相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖Ⅰ為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖Ⅱ?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),回答下列有關(guān)的問(wèn)題。
(1)圖Ⅰ中構(gòu)成生物群落的是________,其中①過(guò)程表示________作用,大氣中CO2的來(lái)源除了圖中所示之外,還可來(lái)自于化石燃料的燃燒。
(2)丙和丁的關(guān)系是________。該食物網(wǎng)中,若生產(chǎn)者固定的總能量為1×108kj,能量傳遞效率按10%—20%計(jì)算,則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少能獲得________KJ的能量。
(3)一只羊在一年內(nèi)吃了100kg的草,排出20kg的糞,長(zhǎng)了10kg的肉(不考慮其他散失),下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是______
A.該羊一年的同化量是80kg
B.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為10%
C.20kg的糞屬于羊未同化的能量
D.該羊一年的呼吸量是70kg
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德?tīng)栐谕愣闺s交實(shí)驗(yàn)中,成功利用“假說(shuō)一演繹法”發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律。下列有關(guān)分離定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程的敘述中不正確的是
A. 提出的問(wèn)題是:為什么F2出現(xiàn)了3:1的性狀分離比
B. 假設(shè)的核心是:F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子
C. 根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)并推理出相應(yīng)結(jié)果
D. 做了多組相對(duì)性狀的正反交雜交試驗(yàn),F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,驗(yàn)證了其假說(shuō)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人類對(duì)遺傳物質(zhì)探索歷程的敘述正確的是
A. 格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B. 艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)采用了物質(zhì)提純、鑒定與細(xì)菌體外培養(yǎng)等技術(shù)
C. 赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是生物界中主要的遺傳物質(zhì)
D. 煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)證明了蛋白質(zhì)和RNA是遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體組織液中O2要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,這些氧分子需要通過(guò)幾層由磷脂分子組成的膜
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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