科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外植體可以來自于植物的葉肉細胞 | |
B. | 培養(yǎng)應在無菌無氧條件下進行 | |
C. | 以花粉作為外植體可得到單倍體植株 | |
D. | 不同階段的培養(yǎng)基中細胞分裂素和生長素的比例不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和抗生素等物質(zhì) | |
B. | 經(jīng)過培養(yǎng)的細胞一般傳至10代以內(nèi)仍能保持正常的二倍體核型 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)或者獲得大量自身健康細胞 | |
D. | 將原代培養(yǎng)所得的細胞進行傳代培養(yǎng)時可用胃蛋白酶分散細胞 |
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科目:高中生物 來源:2016屆上海浦東新高三上學期期末質(zhì)量抽測科學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命活動中能說明細胞已經(jīng)發(fā)生分化的是 ( )
A.抗體的合成 B.mRNA的合成 C.ATP的合成 D.胰島素基因的復制
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科目:高中生物 來源:2016屆上海浦東新高三上學期期末質(zhì)量抽測科學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關系,其中酶分子上的變構位點與某種物質(zhì)結合后能改變酶的空間結構。下列相關敘述錯誤的是 ( )
A.圖1中,酶1所催化的反應屬于合成反應
B.酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結合,說明酶1不具有專一性
C.酶1與產(chǎn)物B結合后無活性,可避免產(chǎn)物A過多
D.酶1與產(chǎn)物B結合后無活性,說明酶的功能由其空間結構決定
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學期期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列相關分析不正確的是
A.在捕食鏈中,各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途基本相同
B.枯枝敗葉中儲存的能量,不能被植物直接利用
C.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無機環(huán)境中循環(huán)
D.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿食物鏈進行的
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學期期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
目前我國許多地方有計劃地接種“甲流感疫苗”,接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應是
A.B細胞、T細胞和漿細胞遇到刺激后都不斷進行分裂
B.T細胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應的效應T細胞
C.吞噬細胞受刺激后能特異性識別甲型H1N1流感病毒
D.“甲流感疫苗”與病毒結合使其失去侵染宿主細胞的能力
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學期期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示真核細胞中遺傳信息的表達過程,其中①—④表示細胞結構或物質(zhì),I、II表示過程。下列有關敘述不正確的是
A.進行I過程需要RNA聚合酶的作用
B.④上的一種氨基酸可以對應②上不同的密碼子
C.一種③可以識別并攜帶多種氨基酸
D.①上的遺傳信息經(jīng)I、II過程轉(zhuǎn)變?yōu)棰艿陌被嵝蛄?/p>
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 位于兩對同源染色體上 | B. | 位于一對同源染色體上 | ||
C. | 無法判斷 | D. | 位于一對或兩對同源染色體上 |
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