【題目】下列有關(guān)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 用GA(赤霉素類)打破萵苣、土豆和人參種子的休眠
B. 用NAA(生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)黃楊、葡萄枝條的生根
C. 用乙烯利促進(jìn)香蕉、番茄的果實(shí)生長(zhǎng)、發(fā)育和成熟
D. 用生根粉 (生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)大豆根的生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響,某同學(xué)用無(wú)水乙醇提取綠葉中的色素,并用層析液進(jìn)行紙層析,如圖為濾紙層析的結(jié)果(I、II、III、IV位色素條帶)。據(jù)此敘述正確的是
A. 強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深
B. 色素提取和分離原理是色素在無(wú)水乙醇中溶解度大小不同
C. 強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成,促進(jìn)類胡蘿卜素的合成
D. 操作中如果濾液線觸及層析液,會(huì)縮短得到四條色素帶的時(shí)間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖曲線分別為無(wú)催化劑條件和有酶條件下(酶的最適條件)底物M生成產(chǎn)物N所需能量的變化過(guò)程。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 該圖能體現(xiàn)酶的催化具有高效性
B. 該反應(yīng)過(guò)程中有能量的釋放
C. 若改變酶促條件,則b在縱軸上將向下移動(dòng)
D. 若僅增加底物M的量,則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】正常人體組織細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液與組織液的生理指標(biāo)最接近的是
A.Na+濃度 B.CO2濃度 C.滲透壓 D.O2濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng),必需在細(xì)胞器中進(jìn)行的有幾項(xiàng)
①CO2的生成
②性激素的合成
③[H]的生成
④胃蛋白酶的合成
⑤mRNA的合成
⑥ATP的生成
⑦抗體的生成
A.三項(xiàng) B.四項(xiàng) C.五項(xiàng) D.六項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自功能的關(guān)系圖,m1、m2、m3、m4分別是大分子物質(zhì)M1、M2、M3、M4的組成單位。下列說(shuō)法正確的是( )
A. 相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多
B. 同一個(gè)體不同細(xì)胞中M3的種類不同取決于基因的選擇性表達(dá)
C. m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同
D. 不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖的縱坐標(biāo)表示某種植物氣體吸收量或釋放量的變化。下列說(shuō)法正確的是
注:不考慮橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體表示形式,單位的表示方法相同。
A. 若A代表02吸收量,E點(diǎn)時(shí)光合積累的有機(jī)物量是12
B. 若A代表02吸收量,可以判斷D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用
C. 若A代表C02釋放量,C點(diǎn)時(shí)植物根部釋放的C02—定來(lái)自線粒體
D. 若A代表C02釋放量,提髙大氣中的C02濃度,E點(diǎn)可能向右下移動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示物質(zhì)進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程示意圖。其中、的個(gè)數(shù)代表分子(離子)的濃度。下列敘述不正確的是( )
A. 葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP
B. 葡萄糖被運(yùn)出此細(xì)胞的速率受O2濃度的影響
C. 鈉離子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入此細(xì)胞,不需要消耗ATP
D. 人體的體溫發(fā)生變化時(shí)會(huì)影響鈉離子進(jìn)入細(xì)胞的速率
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