分析 已知小麥易倒伏(D)對(duì)抗倒伏(d)為顯性,抗銹。═)對(duì)易染。╰)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,分別位于兩對(duì)同源染色體上,所以遵循基因的自由組合定律.用一個(gè)純合抗病但易倒伏純種和易染病抗倒伏雜交,則F1為雙雜合子DdTt,再根據(jù)自由組合定律推算出F2的情況.
解答 解:(1)由題意用一個(gè)純合抗病但易倒伏品種(TTDD)與一個(gè)純合易染病抗倒伏品種(ttdd)雜交,則F1為雙雜合子TtDd,表現(xiàn)型是抗病易倒伏.
(2)讓F1子代自交,其后代產(chǎn)生性狀分離比例為抗病易倒伏(T-D-):易染病抗倒伏(ttD-):抗病抗倒伏(T-dd):易染病抗倒伏(ttdd)=9:3:3:1.F2代中出現(xiàn)既抗病又抗倒伏的個(gè)體占得比例為 3÷(9+3+3+1)=$\frac{3}{16}$.故選:B.
(3)抗倒伏又抗病的個(gè)體理想的基因型是TTdd.
(4)由于F2代中基因型為ddTT與ddTt的個(gè)體的表現(xiàn)型都是既抗病又抗倒伏,而ddTt的個(gè)體自交后代會(huì)發(fā)生性狀分離,所以需要進(jìn)行連續(xù)自交,直到不再發(fā)生性狀分離.故選:C.
故答案為:
(1)抗病易倒伏 TtDd
(2)B
(3)TTdd
(4)C
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律和雜交育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力和計(jì)算能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)下列關(guān)于不同情況下細(xì)胞中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)含量變化的說(shuō)法中正確的是( )
A.種子休眠到萌發(fā)過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值變高
B.成熟植物細(xì)胞失水過(guò)程中,液泡體積占細(xì)胞體積的比例變高
C.細(xì)胞消耗能量的代謝強(qiáng)度越強(qiáng),ADP與ATP的比值越高
D.植物突然停止CO2供應(yīng)后的短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5與C3的比值變高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到 | |
B. | 人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類差異很大 | |
C. | 組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多 | |
D. | 不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用①和②培育成⑤的過(guò)程中方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和測(cè)交 | |
B. | 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理 | |
C. | ③培育出⑥時(shí)常用化學(xué)或物理的方法誘發(fā)基因突變 | |
D. | 圖中由Ⅲ、V過(guò)程培育出⑤所依據(jù)的原理是基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖→丙酮酸 | B. | 丙酮酸→酒精+CO2 | C. | ADP+Pi+能量→ATP | D. | [H]+O2→H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性 | B. | 生物的生存斗爭(zhēng) | ||
C. | 生物遺傳變異的本質(zhì) | D. | 變異的不定向性和選擇的定向性 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)如圖所示為某多肽化合物的示意圖.下列有關(guān)該化合物的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.該多肽由3種氨基酸脫水縮合而成
B.③⑤⑦的形成過(guò)程都要脫掉水分子
C.該多肽鏈游離的羧基多于游離的氨基
D.該物質(zhì)能夠和雙縮脲試劑發(fā)生磚紅色沉淀反應(yīng)
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