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Ⅰ.在鷹類中有一種雕鴞,它的羽色有兩對相對性狀,條紋與純色為一對(受A、 a控制),黃色與綠色為一對(受B、b控制)。當親本條紋綠色鷹與純黃色鷹交配時,子一代為純黃色與純綠色,比例為1∶1。當純綠色的子一代相互交配時,產生了四種表現型的小鷹,為純綠色、純黃色、條紋綠色、條紋黃色,比例為6∶3∶2∶1。遺傳圖解如下圖所示。

(1)根據題中條件分析,兩對性狀中的顯性性狀分別是___________________________。兩對性狀_________________(填“遵循”或“不遵循”)孟德爾的自由組合定律。
(2)題干中親本條紋綠色鷹的基因型是_____________________,純黃色鷹的基因型是_____________________。
(3)若F2代中條紋綠色鷹彼此交配,其子代表現型及比例為___________________________。
Ⅱ.對某種植物種子進行甲、乙、丙、丁四種處理,將每種處理后的種子分成兩個組:一組用于在溫度和水分等條件下進行萌發(fā)實驗并測定發(fā)芽率;另一組用于測定種子中脫落酸、赤霉素兩種激素的含量,結果見下圖和下表。請回答下列問題;

(1)請結合表一分析,有利于該種子萌發(fā)的外界條件是_____________________________。
(2)結合表一和圖二分析,有同學提出了兩種激素對種子的萌發(fā)作用不同的觀點,為了驗證兩種激素對種子萌發(fā)所起的不同作用,現在用白菜種子為材料,以白菜種子萌發(fā)率為指標進行實驗,請補充完善下列實驗步驟,并預測結果、得出結論:
實驗步驟:
①配制適宜濃度的脫落酸和赤霉素兩種水溶液
②取600粒顆粒飽滿的白菜種子,均分為__________組,并編號。
③分別用____________________和______________________處理A組和B組的白菜種子,并將所有組都置于相同且適宜溫度下培養(yǎng)并保證萌發(fā)時有充足的等量水分。
④一段時間后,統計各組的萌發(fā)率。
⑤預測結果________________________________________________。
⑥得出結論:_____________________________________________________________。

Ⅰ.(1) 純色和綠色,遵循
(2) aaBb,AAbb
(3) 條紋綠色和條紋黃色,比值為2∶1
Ⅱ.(1) 低溫和濕潤(或充足水分)
(2) ②3
③適量的赤霉素水溶液,等量的脫落酸水溶液(順序可顛倒)
預測結果:萌發(fā)率:赤霉素組>對照組>脫落酸
實驗結論:赤霉素能促進種子的萌發(fā),脫落酸對種子的萌發(fā)有抑制作用

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

Ⅰ.在鷹類中有一種雕鴞,它的羽色有兩對相對性狀,條紋與純色為一對(受A、 a控制),黃色與綠色為一對(受B、b控制)。當親本條紋綠色鷹與純黃色鷹交配時,子一代為純黃色與純綠色,比例為1∶1。當純綠色的子一代相互交配時,產生了四種表現型的小鷹,為純綠色、純黃色、條紋綠色、條紋黃色,比例為6∶3∶2∶1。遺傳圖解如下圖所示。

(1)根據題中條件分析,兩對性狀中的顯性性狀分別是___________________________。兩對性狀_________________(填“遵循”或“不遵循”)孟德爾的自由組合定律。

(2)題干中親本條紋綠色鷹的基因型是_____________________,純黃色鷹的基因型是_____________________。

(3)若F2代中條紋綠色鷹彼此交配,其子代表現型及比例為___________________________。

Ⅱ.對某種植物種子進行甲、乙、丙、丁四種處理,將每種處理后的種子分成兩個組:一組用于在溫度和水分等條件下進行萌發(fā)實驗并測定發(fā)芽率;另一組用于測定種子中脫落酸、赤霉素兩種激素的含量,結果見下圖和下表。請回答下列問題;

(1)請結合表一分析,有利于該種子萌發(fā)的外界條件是_____________________________。

(2)結合表一和圖二分析,有同學提出了兩種激素對種子的萌發(fā)作用不同的觀點,為了驗證兩種激素對種子萌發(fā)所起的不同作用,現在用白菜種子為材料,以白菜種子萌發(fā)率為指標進行實驗,請補充完善下列實驗步驟,并預測結果、得出結論:

實驗步驟:

①配制適宜濃度的脫落酸和赤霉素兩種水溶液

②取600粒顆粒飽滿的白菜種子,均分為__________組,并編號。

③分別用____________________和______________________處理A組和B組的白菜種子,并將所有組都置于相同且適宜溫度下培養(yǎng)并保證萌發(fā)時有充足的等量水分。

④一段時間后,統計各組的萌發(fā)率。

⑤預測結果________________________________________________。

⑥得出結論:_____________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源:2011屆廣西桂林中學高三高考模擬試題(理綜)生物部分 題型:綜合題

在鷹類中有一種雕鴞,它的羽色有兩對相對性狀,條紋與純色為一對(受A、 a控制),黃色與綠色為一對(受B、b控制)。當親本條紋綠色鷹與純黃色鷹交配時,子一代為純黃色與純綠色,比例為1∶1。當純綠色的子一代相互交配時,產生了四種表現型的小鷹,為純綠色、純黃色、條紋綠色、條紋黃色,比例為6∶3∶2∶1。遺傳圖解如下圖所示。

(1)根據題中條件分析,兩對性狀中的顯性性狀分別是__________________。Ks5u
兩對性狀的遺傳遵循               定律。
(2)題干中親本條紋綠色鷹的基因型是______________,純黃色鷹的基因型是_______________。
(3)若F2代中條紋綠色鷹彼此交配,其子代表現型及比例為___________________________。

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年重慶市高三第六次月考(理綜)生物部分 題型:綜合題

Ⅰ.在鷹類中有一種雕鴞,它的羽色有兩對相對性狀,條紋與純色為一對(受A、 a控制),黃色與綠色為一對(受B、b控制)。當親本條紋綠色鷹與純黃色鷹交配時,子一代為純黃色與純綠色,比例為1∶1。當純綠色的子一代相互交配時,產生了四種表現型的小鷹,為純綠色、純黃色、條紋綠色、條紋黃色,比例為6∶3∶2∶1。遺傳圖解如下圖所示。

(1)根據題中條件分析,兩對性狀中的顯性性狀分別是___________________________。兩對性狀_________________(填“遵循”或“不遵循”)孟德爾的自由組合定律。

(2)題干中親本條紋綠色鷹的基因型是_____________________,純黃色鷹的基因型是_____________________。

(3)若F2代中條紋綠色鷹彼此交配,其子代表現型及比例為___________________________。

Ⅱ.對某種植物種子進行甲、乙、丙、丁四種處理,將每種處理后的種子分成兩個組:一組用于在溫度和水分等條件下進行萌發(fā)實驗并測定發(fā)芽率;另一組用于測定種子中脫落酸、赤霉素兩種激素的含量,結果見下圖和下表。請回答下列問題;

(1)請結合表一分析,有利于該種子萌發(fā)的外界條件是_____________________________。

(2)結合表一和圖二分析,有同學提出了兩種激素對種子的萌發(fā)作用不同的觀點,為了驗證兩種激素對種子萌發(fā)所起的不同作用,現在用白菜種子為材料,以白菜種子萌發(fā)率為指標進行實驗,請補充完善下列實驗步驟,并預測結果、得出結論:

實驗步驟:

①配制適宜濃度的脫落酸和赤霉素兩種水溶液

②取600粒顆粒飽滿的白菜種子,均分為__________組,并編號。

③分別用____________________和______________________處理A組和B組的白菜種子,并將所有組都置于相同且適宜溫度下培養(yǎng)并保證萌發(fā)時有充足的等量水分。

④一段時間后,統計各組的萌發(fā)率。

⑤預測結果________________________________________________。

⑥得出結論:_____________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年廣西桂林中學高三高考模擬試題(理綜)生物部分 題型:綜合題

在鷹類中有一種雕鴞,它的羽色有兩對相對性狀,條紋與純色為一對(受A、 a控制),黃色與綠色為一對(受B、b控制)。當親本條紋綠色鷹與純黃色鷹交配時,子一代為純黃色與純綠色,比例為1∶1。當純綠色的子一代相互交配時,產生了四種表現型的小鷹,為純綠色、純黃色、條紋綠色、條紋黃色,比例為6∶3∶2∶1。遺傳圖解如下圖所示。

(1)根據題中條件分析,兩對性狀中的顯性性狀分別是__________________。

兩對性狀的遺傳遵循                定律。

(2)題干中親本條紋綠色鷹的基因型是______________,純黃色鷹的基因型是_______________。

(3)若F2代中條紋綠色鷹彼此交配,其子代表現型及比例為___________________________。

 

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