下列關(guān)于細胞分裂和分化的敘述，正確的是（　�。�
A、植物器官的形成是細胞分化的結(jié)果
B、癌細胞既能無限增殖，又能完成正常的細胞分化
C、機體不同組織細胞中，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同
D、細胞分化一定是不可逆轉(zhuǎn)的
考點：細胞的分化,癌細胞的主要特征
專題：
分析：細胞分裂使細胞數(shù)目增多，但細胞的種類不變；
細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程．細胞分化后細胞的數(shù)目不變，但細胞的種類增多．
解答： 解：A植物器官的形成是細胞分裂和分化的結(jié)果，故A錯誤；
B、癌細胞時細胞畸形分化形成的，只能無限增殖，不能再分化，故B錯誤；
C、由于基因的選擇性表達，機體不同組織細胞表達形成的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同，故C正確；
D、在自然狀態(tài)下，細胞分化不可逆轉(zhuǎn)，但在人工誘導下，細胞可以脫分化恢復到原先未分化的狀態(tài)，故D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查細胞分裂和細胞分化的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題．
為探究植物形態(tài)學上、下端在空間的位置對扦插枝條成活是否有影響，特進行如下實驗．
【實驗假設(shè)】植物形態(tài)學上、下端在空間的位置對扦插枝條成活無影響．
【實驗設(shè)計】方法一：插條僅正插處理（如圖1）；方法二：先倒插處理（如圖2），一段時間后，再作正插處理．然后統(tǒng)計枝條的成活率．實驗連續(xù)進行2年．

（1）通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插，其目的是
 
．
（2）枝條成活的判斷依據(jù)之一是根的生長狀況，你可以記錄的實驗現(xiàn)象是
 
（寫出兩個觀察指標）．
實施實驗，獲得如下數(shù)據(jù)．
2008年，各取長勢一致的同種植物枝條1000株試驗，其中方法一的成活數(shù)量為663株，方法二的成活數(shù)量為752株．
2009年，各取長勢一致的同種植物枝條2000株試驗，其中方法一的成活數(shù)量為1351株，方法二的成活數(shù)量為1580株．
（3）將以上數(shù)據(jù)整理、設(shè)計一張實驗數(shù)據(jù)記錄表，并在表中計算出成活率．
（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是
 
．針對上述實驗，有人增加方法三，先將枝條如圖3處理，一段時間后再將枝條正插處理，并統(tǒng)計成活率．
（5）你認為該處理方法的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雖然藍藻、乳酸菌和酵母菌的細胞結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別，但是它們（　�。�
A、都能進行繁殖和有氧呼吸
B、都沒有核膜和染色體
C、都能通過有絲分裂增加細胞數(shù)目
D、都能進行DNA分子的復制

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下表敘述中不符合事實的是（　�。�
A、
施旺和施萊登 細胞學說 調(diào)查法
B、
摩爾根 基因位于染色體上 實驗和假說演繹法
C、
沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 物理模型法
D、
蔡斯和赫爾希 DNA是遺傳物質(zhì) 同位素示蹤法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于酶的固定方式的是（　�。�
A、將酶包埋在細微網(wǎng)格中
B、將酶相互連接起來
C、將酶吸附在載體表面
D、將酶加上糖衣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞，溫覺感受器只分布于皮膚
B、人體產(chǎn)熱主要來自骨骼肌和內(nèi)臟的活動
C、寒冷刺激，皮膚血管舒張，增加皮膚血流量以抗寒
D、腎上腺素以物理方式調(diào)節(jié)體溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯誤的是（　�。�
A、C、H、O、N、P是核糖體、ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學元素
B、線粒體可在有氧條件下將丙酮酸氧化分解為CO2和水
C、乳酸菌、酵母菌和HIV病毒都有核糖體、DNA、RNA
D、糖蛋白、抗體、限制酶、載體都是具有特異性識別作用的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶
B、可用班氏試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
C、如果溫度升高或降低5℃，f點都將下移
D、限制f～g段上升的原因是酶的數(shù)量，故整個實驗中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定”

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不是酶的特點（　　）
A、酶制劑通常在低溫下保存
B、酶能降低化學反應(yīng)的活化能
C、酶只能在細胞內(nèi)發(fā)揮催化作用
D、酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物

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