18．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的是（　�。�
①醋酸菌在無(wú)氧條件下利用乙醇產(chǎn)生醋酸
②經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
③在電泳過(guò)程中，蛋白質(zhì)分子的移動(dòng)速度，與分子本身的大小和形狀無(wú)關(guān)，而與所帶電荷的差異有關(guān)
④探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
⑤從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌需將土壤用無(wú)菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋
⑥斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物激素--促胰液素．
A．①②⑤B．①③⑥C．②⑤⑥D．②④⑥

分析 健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料；促胰液素是斯他林和貝利斯發(fā)現(xiàn)的第一種動(dòng)物激素；為防止土壤浸出液濃度過(guò)高，不能獲得單菌落，要將土壤用無(wú)菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋；醋酸菌是異養(yǎng)需氧型生物，其進(jìn)行醋酸發(fā)酵時(shí)需要在有氧的條件下．

解答 解：①醋酸菌是好氧菌，利用乙醇生產(chǎn)醋酸需在有氧條件下，①錯(cuò)誤；
②健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，能將線粒體染成藍(lán)綠色，因此經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)，②正確；
③電泳法是利用各種分子帶電性質(zhì)的差異及分子的大小和形狀不同進(jìn)行分離，③錯(cuò)誤．
④碘遇淀粉變藍(lán)色，但是不能檢測(cè)蔗糖是否水解，所以不能用碘液代替斐林試劑，④錯(cuò)誤；
⑤為防止土壤浸出液濃度過(guò)高，不能獲得單菌落，要將土壤用無(wú)菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋，⑤正確；
⑥促胰液素是斯他林和貝利斯發(fā)現(xiàn)的第一種動(dòng)物激素，⑥正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為了研究2個(gè)新育品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測(cè)定了新育品種與原種（對(duì)照）葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如圖所示． 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在光照強(qiáng)度、CO2濃度相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得的單位時(shí)間、單位葉面積O2的釋放量．
（2）光合作用過(guò)程中，CO2與C5結(jié)合生成C3，光照減弱時(shí)其含量會(huì)增加．
（3）由圖可知，P1的葉片光合作用能力最強(qiáng)，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的[H]和ATP；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的參與光合作用的酶．
（4）栽培以后，P2植株干重顯著大于對(duì)照，但籽實(shí)的產(chǎn)量并不高，最可能的生理原因是P2植株光合作用能力強(qiáng)，但向籽實(shí)運(yùn)輸?shù)墓夂袭a(chǎn)物少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．染色體上DNA中堿基對(duì)的替換、缺失、增添一定引起基因突變
B．基因突變、基因重組和染色體變異均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
C．基因重組和染色體數(shù)目變異均不會(huì)引起基因中堿基序列的改變
D．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于溶酶體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．被溶酶體分解后的產(chǎn)物都排出細(xì)胞外
B．能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
C．是細(xì)胞的消化車間，內(nèi)部含有多種水解酶
D．能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是B神經(jīng)元持續(xù)興奮．
（4）某同學(xué)參加體檢過(guò)程中，當(dāng)采血針刺向手指時(shí)，縮手反射并未發(fā)生，這說(shuō)明了腦控制脊髓的反射．
（5）興奮通過(guò)突觸的速度比在神經(jīng)纖維上的速度要慢得多，分析興奮通過(guò)突觸速度變慢的原因是遞質(zhì)釋放并作用于突觸后膜的過(guò)程需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間．
（6）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉不收縮；刺激b處，肌肉收縮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物的敘述，不正確的是（　�。�
A．用生長(zhǎng)素類似物處理未授粉番茄雌蕊，可得到無(wú)子番茄
B．棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
C．用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D．蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是（　�。�
A．體細(xì)胞B．精細(xì)胞C．初級(jí)精母細(xì)胞D．次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A．1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成
C．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有自己的生命，又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用
D．所有生物都可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．乙肝病毒簡(jiǎn)稱HBV，是一種DNA病毒顆粒．禽流感病毒為單鏈RNA病毒，有多種亞型．回答下列問(wèn)題．
（1）乙肝病毒寄生于人體的肝細(xì)胞中后，人體免疫系統(tǒng)可通過(guò)細(xì)胞免疫消滅之，即通過(guò)效應(yīng)T細(xì)胞使宿主（或靶）細(xì)胞裂解死亡而使病毒失去寄生的基礎(chǔ)．
（2）人接種乙肝疫苗后，一旦HBV侵入機(jī)體，記憶（B）細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化，并產(chǎn)生大量抗體，此稱為二次免疫應(yīng)答，特點(diǎn)是速度快，反應(yīng)強(qiáng)烈．
（3）當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí)，病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使機(jī)體體溫升高．
（4）人可通過(guò)接種乙肝疫苗有效預(yù)防乙肝，禽流感能否通過(guò)接種疫苗來(lái)長(zhǎng)期有效預(yù)防？不能．理由是疫苗具有專一性，只對(duì)特定的病原體有效，而禽流感病毒是RNA病毒，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異．

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