觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示．下列解釋合理的是（　　）
A、精細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B、減數(shù)第二次分裂中一對(duì)染色單體沒有相互分離
C、減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次
D、減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有相互分離
考點(diǎn)：配子形成過程中染色體組合的多樣性,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成精細(xì)胞的過程為：精原細(xì)胞→初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子．根據(jù)題意和圖示分析可知：精細(xì)胞中染色體數(shù)目和精原細(xì)胞相同且含有同源染色體，而同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期應(yīng)該發(fā)生分離，所以該精細(xì)胞是異常配子．
解答： 解：A、精細(xì)胞中沒有發(fā)生同源染色體的交叉互換，A錯(cuò)誤；
B、染色單體是通過復(fù)制得到，如果減數(shù)第二次分裂中如果是一對(duì)染色單體沒有相互分離，則精細(xì)胞中所含的染色體顏色及其上的基因應(yīng)該相同，B錯(cuò)誤；
C、如果是減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次，則精細(xì)胞中應(yīng)該含有4條染色體，C錯(cuò)誤；
D、由于精細(xì)胞中含有同源染色體，而在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，所以同源染色體沒有相互分離，導(dǎo)致同源染色體移向了細(xì)胞的同一極，D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組的同學(xué)用黑藻完成如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)儀器：6支20mL容積的潔凈試管及相應(yīng)的橡皮塞、熒光燈、直尺等
實(shí)驗(yàn)用品：中性BTB溶液、黑藻等
實(shí)驗(yàn)原理：BTB溶液在堿性環(huán)境中顯藍(lán)色，中性環(huán)境中顯綠色，酸性環(huán)境中顯黃色
實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
．
（2）黑藻葉片光合作用時(shí)，還原三碳化合物的部位是
 
．
（3）試管C中黑藻的光合作用強(qiáng)度
 
（大于/等于/小于）呼吸作用強(qiáng)度，若用不透光的錫箔紙完全包裹試管C，其它條件不變，24小時(shí)后最可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
（4）試管F呈現(xiàn)深藍(lán)色的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)圖所示五種生物的敘述，正確的是（　�。�
A、a、b、e三種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶水解
B、a和b為低等植物細(xì)胞，細(xì)胞中的核糖體和葉綠體均含RNA
C、c伸出偽足和e出芽的現(xiàn)象都和細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、d為原核生物，其遺傳物質(zhì)為RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇和正確的操作步驟是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，下列操作不正確的是（　�。�
A、甘蔗莖和甜菜塊根都含較多蔗糖且近于無(wú)色，可用于還原糖鑒定
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色
C、用蘇丹Ⅲ染液使脂肪發(fā)生顏色變化，來(lái)檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)是否含有脂肪
D、用顯微鏡觀察根尖細(xì)胞，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某真核細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核DNA變化圖解，下列敘述正確的是（　　）
A、在AB段有DNA分子復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
B、在CD段該細(xì)胞中染色體數(shù)不變
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則在CD段該細(xì)胞赤道板處已形成細(xì)胞扳
D、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，則在DE段該細(xì)胞中有高爾基體起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于利用細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述，不正確的是（　�。�
A、給小鼠注射抗原，是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細(xì)胞
B、骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞混合培養(yǎng)，是為了獲得融合細(xì)胞
C、雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，是為了獲得單克隆抗體
D、雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)，是為了獲得能產(chǎn)生單克隆抗體的胚胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)泡菜的制作和亞硝酸鹽含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)敘述中，正確的是（　�。�
A、將新鮮蔬菜與煮沸冷卻的鹽水（鹽和清水的質(zhì)量比為4：1）混勻裝瓶
B、發(fā)酵過程始終要保持密封狀態(tài)，泡菜壇蓋邊緣的水槽中要始終裝滿水
C、在酸化條件下，亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)形成玫瑰紅色沉淀
D、隨發(fā)酵進(jìn)行，亞硝酸鹽含量逐漸增加，用比色法可進(jìn)行亞硝酸鹽含量的測(cè)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物處于正常有絲分裂后期的細(xì)胞中有60條染色體．下表中能正確表示該動(dòng)物處于減數(shù)第二次分裂中期和后期的細(xì)胞中染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目的是（　�。�
減數(shù)第二次分裂中期 減數(shù)第二次分裂后期
染色體/條 染色單體/條 染色體/條 染色單體/條
甲 15 15 30 0
乙 15 30 30 0
丙 30 60 30 0
丁 60 0 30 30
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a示基因工程中經(jīng)常選用的載體-pBR322質(zhì)粒，Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因．目的基因如果插入某抗性基因中，將使該基因失活，而不再具有相應(yīng)的抗性．為了檢查載體是否導(dǎo)入原本沒有Ampr和Tetr的大腸桿菌，將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，得到如圖b的結(jié)果（黑點(diǎn)表示菌落）．再將滅菌絨布按到圖b的培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布平移按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖c的結(jié)果（空圈表示與b對(duì)照無(wú)菌落的位置）．據(jù)此分析并回答：

（1）pBR322質(zhì)粒的基本組成單位是
 
．在基因工程中，質(zhì)粒上的Amrr、Tetr稱為
 
基因．
（2）與圖c空圈相對(duì)應(yīng)的圖b中的菌落表現(xiàn)型是
 
，由此說明
 
．
（3）將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素、四環(huán)素培養(yǎng)基上的過程，屬于基因工程基本操作中的
 
步驟，該基因工程中的受體細(xì)胞是
 
．

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