某生物小組做了如下實驗：將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組，并分別做如下圖所示的處理．正常培養(yǎng)一段時間后，四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙．下列有關(guān)實驗分析錯誤的是（　　）
A、實驗是探究生長素和脫落酸對棉花落葉的影響
B、生長素具有抑制脫落酸的作用
C、脫落酸可以促進(jìn)葉子的脫落
D、若給以適宜的單側(cè)光照，則乙葉的脫落將早于丙
考點：植物激素的作用
專題：
分析：生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落．
分析題圖可知，實驗用了含生長素和脫落酸的瓊脂塊，故該實驗是探究生長素和脫落酸對棉花落葉的影響．
解答： 解：A、分析題圖可知，實驗用了含生長素和脫落酸的瓊脂塊，故該實驗是探究生長素和脫落酸對棉花落葉的影響，A正確；
B、四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙，乙用了含生長素的瓊脂塊，所以可推測生長素具有抑制脫落酸的作用，B正確；
C、丙、丁對照可以說明脫落酸可以促進(jìn)葉子的脫落，C正確；
D、丙的感光部位尖端都已經(jīng)切去了，所以單側(cè)光對實驗結(jié)果沒有影響，D錯誤．
故選：D．
點評：考查植物激素作用的相關(guān)知識，意主要考查考生實驗設(shè)計能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；根據(jù)題目信息進(jìn)行分析回答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糖代謝及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、胰島素促進(jìn)④⑤⑥⑦等過程，同時抑制②③過程
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①③過程
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程
D、②過程可發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該動物體內(nèi)5個不同分裂時期細(xì)胞圖．請據(jù)圖回答以下問題．

（1）②上的
 
在細(xì)胞互相識別時起重要作用．K+在進(jìn)入甲細(xì)胞時，需要消耗細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及[
 
]
 
（填序號和名稱）提供的能量，這表明K+的跨膜運輸方式是
 
．
（2）細(xì)胞中蛋白質(zhì)的“裝配車間”是[
 
]
 
（填序號和名稱）．甲圖中[
 
]
 
（填序號和名稱）是膜面積最大的細(xì)胞器，為多種酶提供了大量的附著位點，有利于膜上化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行．
（3）在乙圖中：[⑩]染色體上有
 
條脫氧核苷酸鏈．含有8條染色體的細(xì)胞分裂圖象是
 
（填字母），D所示的細(xì)胞和體細(xì)胞在染色體組成上的最大區(qū)別是
 
．乙圖中代表減數(shù)分裂的細(xì)胞在減數(shù)分裂中出現(xiàn)的先后順序是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為關(guān)于農(nóng)作物A、B在相同土壤中N、P、K三元素肥效實驗的結(jié)果記錄（“+”表示施肥，“-”表示未施肥）．據(jù)此結(jié)果得出的正確結(jié)論（　�。�
 農(nóng)作物A農(nóng)作物B
肥料成分N+-++-+-++-
P+-+-++-+-+
K+--+++--++
產(chǎn)量10054836510010034705540
A、從農(nóng)作物A的構(gòu)成來說，N是非必需元素
B、農(nóng)作物A可能是豆科植物，有其他獲得N元素的途徑
C、對農(nóng)作物B來說，三種元素中K最重要
D、兩種農(nóng)作物對土壤中N、P、K的需求量基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家運用基因工程技術(shù)將人的胰島素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒DNA分子重組，并且在大腸桿菌體內(nèi)獲得成功表達(dá)．如圖所示a處為胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒DNA結(jié)合的位置，它們彼此能結(jié)合的依據(jù)是（　�。�
A、基因自由組合定律
B、半保留復(fù)制原則
C、基因分離定律
D、堿基互補(bǔ)配對原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

用斐林試劑檢測還原性糖，產(chǎn)生沉淀的顏色是（　�。�
A、藍(lán)色B、磚紅色
C、紫色D、橘黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞與生命活動關(guān)系敘述正確的是（　�。�
A、草履蟲的生命活動可以離開細(xì)胞
B、病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān)
C、細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最小層次
D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（　　）
A、一塊廢棄多年的牧場
B、一塊牧場內(nèi)所有的動植物
C、一塊牧場內(nèi)所有的雌性綿羊
D、一塊牧場內(nèi)的一只綿羊

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)信息傳遞過程中，錯誤的是（　�。�
A、傳出神經(jīng)末梢突觸小體
釋放
神經(jīng)遞質(zhì)
作用于
肌肉或腺體
B、胚芽鞘尖端
產(chǎn)生
生長素
作用于
胚芽鞘尖端下部
C、雌蛾
釋放
性外激素
作用于
同種雄蛾
D、小腸黏膜
產(chǎn)生
促胰液素
作用于
胰島

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