【題目】下圖表示我國首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的具體培育過程。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中，酒精的作用是___________，DNA在沸水浴的情況下遇二苯胺會(huì)被染成___________色。

（2）過程A欲獲得大量綠色熒光蛋白基因可利用PCR技術(shù)擴(kuò)增，該技術(shù)在延伸過程中需要使用___________酶，過程C處理所用的酶是___________。

（3）過程G中細(xì)胞的總體積___________。過程H的名稱是___________。早期胚胎移入代孕母豬的子宮后，能成活并生長的生理學(xué)基礎(chǔ)是___________。

【答案】析出DNA 藍(lán) 熱穩(wěn)定DNA聚合(Taq) 胰蛋白酶(或膠原蛋白酶) 不變或略有縮小 胚胎移植 受體子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥

【解析】

本題考查基因工程和胚胎工程相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對知識點(diǎn)的識記掌握程度。

（1）因?yàn)?/span>DNA在酒精中的溶解度較低，故可以用酒精析出DNA分子；DNA可以用二苯胺檢測，因?yàn)?/span>DNA在沸水浴的情況下遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色。

（2）PCR技術(shù)需在較高溫度下進(jìn)行，故需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶；過程C是使豬胚胎分散成單個(gè)細(xì)胞，而組織間的細(xì)胞是以蛋白質(zhì)連接的，故可以用胰蛋白酶處理。

（3）過程G中細(xì)胞的總數(shù)雖然增加但細(xì)胞的總體積不變或略有縮��；過程H是將早期胚胎轉(zhuǎn)移至代孕母豬，稱為胚胎移植；早期胚胎移入代孕母豬的子宮后，能成活并生長的生理學(xué)基礎(chǔ)是受體子宮對外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖，a-f表示不同的細(xì)胞，下列說法正確的是（ ）

①用高倍鏡觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)中，取e稍帶些d，觀察效果較好，直接取e也可以觀察

②光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中，用打孔器打出小圓形葉片時(shí)，需要經(jīng)過c，使小圓葉片能夠沉在水底

③b、d中分布有光合作用的色素，a、c中沒有

④葉片屬于生物體結(jié)構(gòu)層次中的器官

A.①②③④B.①②C.②③④D.③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員進(jìn)行了多種外源性植物生長調(diào)節(jié)劑對大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生α—淀粉酶影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素相互對抗

B.人工合成的6—甲基嘌呤是一種與脫落酸作用相當(dāng)?shù)闹参锛に?/span>

C.糊粉層可能是大麥種子萌發(fā)時(shí)α—淀粉酶合成的場所

D.大麥種子萌發(fā)早期赤霉素與脫落酸含量比值增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】miRNA是真核細(xì)胞中具有調(diào)控功能但不編碼蛋白質(zhì)的小分子RNA，某些miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成，某真核細(xì)胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。請回答下列問題：

（1）過程①需要的原料是_______________，合成的分子經(jīng)過程②多次加工剪切后，其堿基的數(shù)量_________。

（2）細(xì)胞核中W基因合成的mRNA經(jīng)過_________進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。分析上圖可知，miRNA通過抑制_________過程來抑制W蛋白的合成。

（3）圖中涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)?/span>___________________________（用→和文字來表示）。多聚核糖體是指一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體，多聚核糖體形成的意義是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2017年國際禁毒日的主題是“無毒青春，健康生活”，可卡因是最強(qiáng)的天然中樞興奮劑，吸毒者把可卡因稱作“快樂客”，如圖為可卡因?qū)θ四X部突觸間神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)已知某種藥物能阻斷突觸傳遞興奮，但對神經(jīng)遞質(zhì)的合成，釋放和降解等都無影響，則導(dǎo)致興奮不能傳遞的原因可能是該藥物_________，此現(xiàn)象說明細(xì)胞膜具有________的功能。

(2)由圖可知“癮君子”吸食毒品可卡因后，可卡因的作用機(jī)理是_____________，增強(qiáng)并延長多巴胺對腦的刺激，從而產(chǎn)生“快感”，表現(xiàn)出情緒高漲、好動(dòng)、健談、體溫升高、產(chǎn)生幻覺等中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高的現(xiàn)象，其中的“健談”與吸食者大腦皮層“言語中樞”中的___(填相關(guān)英文字母)區(qū)興奮性過高有關(guān)。

(3)興奮在細(xì)胞A與細(xì)胞B之間的傳遞方向是________________(填“A→B”或“B→A”)，原因是______________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的眼色與位于兩對同源染色體上的兩對等位基因R、r和T、t有關(guān)。眼色色素的產(chǎn)生必須有顯性基因R存在，能產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色呈紅色或紫色，不產(chǎn)生色素的個(gè)體眼色呈白色。顯性基因T使果蠅眼色呈紫色，而該基因?yàn)殡[性時(shí)，果蠅的眼色為紅色。兩個(gè)純系雜交，結(jié)果如下：

（1）等位基因R、r位于_______染色體上，等位基因T、t位于__________染色體上。

（2）F1的基因型是____________。

（3）讓F1 雄雌果蠅雜交得到F2雜交過程無配子致死現(xiàn)象，所有個(gè)體均正常發(fā)育。F2中紅眼果蠅的概率是________，F2中白眼果蠅的基因型是_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是四種不同質(zhì)粒的示意圖，其中ori為復(fù)制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示同一種限制性內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.基因amp和tet是一對等位基因，常作為基因工程中的標(biāo)記基因

B.質(zhì)粒指細(xì)菌細(xì)胞中能自我復(fù)制的小型環(huán)狀的DNA和動(dòng)植物病毒的DNA

C.限制性核酸內(nèi)切酶的作用部位是DNA分子中特定的兩個(gè)核苷酸之間的氫鍵

D.用質(zhì)粒4將目的基因?qū)氪竽c桿菌，該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間變化的曲線，下列相關(guān)敘述正確的是

A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長

B.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢

C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t1時(shí)

D.若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，則在t1時(shí)種群數(shù)量為K/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖；圖乙實(shí)線表示該生態(tài)系統(tǒng)中某種魚凈補(bǔ)充量（出生率與死亡率的差）與種群密度的關(guān)系，虛線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的捕撈強(qiáng)度下這種魚收獲量與種群密度的關(guān)系。請據(jù)圖回答：

（1）圖甲所示的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性較弱，原因是___________。蠶糞中的碳元素以___________形式流向魚。

（2）當(dāng)種群密度為K/2時(shí)，在Ⅳ所示捕撈強(qiáng)度下種群數(shù)量的變化趨勢是___________。若要獲得該魚最大的持續(xù)產(chǎn)量，應(yīng)維持的捕撈強(qiáng)度為圖中的曲線___________，原因是______________________。

（3）在沒有明顯遷入和遷出的情況下，決定魚種群凈補(bǔ)充量的因素是___________。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物含有的總能量_______（填是或不是）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，原因是___________。從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是______________________。

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