關(guān)于血糖濃度的調(diào)節(jié),有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
①血糖平衡的體液調(diào)節(jié)主要靠激素調(diào)節(jié);
②血糖平衡的激素調(diào)節(jié)只靠胰島素和胰高血糖素;
③下丘腦的不同區(qū)域參與血糖濃度調(diào)節(jié);
④胰島細(xì)胞只感受血糖濃度的變化而做出相應(yīng)的激素分泌.
A、①④B、①③C、②③D、②④
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、血糖的來(lái)源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:①血糖平衡的調(diào)節(jié)為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié)主要靠激素調(diào)節(jié),①正確;
②血糖平衡的激素調(diào)節(jié)只靠胰島素降低血糖,升高血糖的有胰高血糖素和腎上腺素,②錯(cuò)誤;
③下丘腦是血糖調(diào)節(jié)中樞,不同區(qū)域參與血糖濃度調(diào)節(jié),③正確;
④胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞既可接受神經(jīng)調(diào)節(jié),也可直接感受血糖濃度變化的刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)答反應(yīng),④錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)激素和調(diào)節(jié)過(guò)程,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、目前人口數(shù)量已經(jīng)超出了地球的環(huán)境容納量
B、生物種群消長(zhǎng)規(guī)律完全適用于人口增長(zhǎng)情況
C、科技進(jìn)步能解決因人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致的資源短缺問(wèn)題
D、環(huán)境污染與人口的過(guò)度增長(zhǎng)有密切的聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列問(wèn)題:
(1)在果酒制作中,無(wú)氧條件下,酵母菌能進(jìn)行
 
發(fā)酵,其中溫度是重要的控制條件,在
 
左右的溫度是最適合酵母菌繁殖.在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,起主要作用的是附著在葡萄皮上的
 
酵母菌;在果醋的制作中,當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),酵母菌會(huì)將葡萄汁中的糖分分解成
 

(2)在制作腐乳時(shí),有多種微生物參與了發(fā)酵,其中起主要作用的是
 
,這些微生物產(chǎn)生的
 
能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子物質(zhì);脂肪酶可將脂肪水解為
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是制作果酒和果醋的發(fā)酵裝置,某同學(xué)利用如圖裝置嘗試在適宜條件下制作果醋.(1)防止發(fā)酵液被污染,發(fā)酵瓶要清洗干凈,用
 
消毒.
(2)發(fā)酵開(kāi)始階段溫度控制在18-25℃進(jìn)行果酒發(fā)酵,起主要作用的是
 
,在此階段應(yīng)關(guān)閉充氣口,原因是
 
,這一階段的總反應(yīng)式為
 

(3)發(fā)酵一段時(shí)間后接種醋酸菌進(jìn)行醋酸發(fā)酵,為使醋酸發(fā)酵順利進(jìn)行對(duì)發(fā)酵裝置及條件進(jìn)行的兩項(xiàng)調(diào)節(jié)是
 
,
 
.原因是
 

(4)為獲得純化的醋酸菌種,純化菌種時(shí),為了得到單菌落,常采用的接種方法有兩種,即
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫細(xì)胞的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞
B、抗體排出細(xì)胞的方式是胞吐,與主動(dòng)運(yùn)輸相比,不需載體和能量
C、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都能特異性地識(shí)別抗原
D、漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,吞噬細(xì)胞不能特異性地識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在結(jié)構(gòu)[①]與結(jié)構(gòu)[②]是兩種類型的
 
,物質(zhì)組成是
 

(2)在結(jié)構(gòu)[②]上合成的蛋白質(zhì),需要在結(jié)構(gòu)[
 
]
 
內(nèi)進(jìn)行加工,然后形成小泡轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)[
 
]
 
內(nèi),經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工后釋放到細(xì)胞外,由此可見(jiàn),細(xì)胞膜系統(tǒng)在
 
上是緊密聯(lián)系的.該過(guò)程的研究方法被稱為
 
.可用放射性同位素標(biāo)記
 
(物質(zhì)).與之相關(guān)的膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
;
(3)[⑥]釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式叫
 

(4)[⑥]和合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量主要是由[
 
]
 
供給的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究物質(zhì)(X)的作用,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
(1)實(shí)驗(yàn)分甲、乙兩組,每組至少取3只青蛙.
甲組:青蛙+注射物質(zhì)X溶液(用青蛙的生理鹽水配制,即0.65%NaCl溶液)
乙組:青蛙+注射 0.65%NaCl溶液(青蛙的生理鹽水)
(2)檢查兩組(每只)青蛙的泄殖腔開(kāi)口處有無(wú)卵細(xì)胞,進(jìn)行觀察值的記錄并求每組的平均值.
(3)適宜環(huán)境中飼養(yǎng)一定時(shí)間后,檢查兩組(每只)青蛙的泄殖腔開(kāi)口處有無(wú)卵細(xì)胞,求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
請(qǐng)回答:
①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="ldebuo4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性,如果基因庫(kù)中,90%是顯性基因B,10%是隱性基因b,則種群中基因型BB,Bb,bb的頻率分別是(  )
A、18%  81%  1%
B、81%  18%  1%
C、45%  45%  10%
D、45%  40%  15%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌分為a、b、c、d四組,用不同方式培養(yǎng),其種群增長(zhǎng)曲線如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:
(1)a呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng).
(2)d呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng).100~120h,d的增長(zhǎng)率趨于
 
.若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),其種群數(shù)量趨于
 
.(增多或減少.)
(3)隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔延長(zhǎng),酵母種群的增長(zhǎng)率趨于
 
,其可能的限制因素是
 
不足和
 
積累.

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