分析 分析柱形圖1:第2組未使用植物生長調(diào)節(jié)劑,第3組單獨(dú)使用GA3,第4組單獨(dú)使用4-CPA,對(duì)比圖1中2、3、4組結(jié)果,3、4組坐果率高,可知4-CPA或GA3單獨(dú)處理均可提高葡萄坐果率;根據(jù)4、6組結(jié)果推測(cè),第4組坐果率高,但是第6組加4-CPA和PAC,坐果率低,PAC是GA3合成抑制劑,可推知:4-CPA通過提高赤霉素含量(促進(jìn)赤霉素合成)來提高坐果率:第7組在第6組的基礎(chǔ)上添加了GA3,與6組結(jié)果比較,可進(jìn)一步證實(shí)了4-CPA通過提高赤霉素含量(促進(jìn)赤霉素合成)來提高坐果率.
圖2是轉(zhuǎn)化酶介導(dǎo)的糖信號(hào)調(diào)控植物坐果的模型.據(jù)圖所示可知:蔗糖在轉(zhuǎn)化酶作用下產(chǎn)生的葡萄糖作為信號(hào)分子阻遇了細(xì)胞凋亡,并促進(jìn)細(xì)胞分裂,能正常坐果結(jié)實(shí);當(dāng)轉(zhuǎn)化酶活性降低時(shí),葡萄糖含量下降激活了細(xì)胞凋亡途徑導(dǎo)致果實(shí)的脫落.
解答 解:(1)植物生長發(fā)育過程中,幾乎所有的生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié).
(2)①去雄并套袋可以防止受粉,降低授粉后發(fā)育著的種子所分泌的激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
②第2組未使用植物生長調(diào)節(jié)劑,第3組單獨(dú)使用GA3,第4組單獨(dú)使用4-CPA,對(duì)比圖1中2、3、4組結(jié)果,3、4組坐果率高,可知4-CPA或GA3單獨(dú)處理均可提高葡萄坐果率;根據(jù)4、6組結(jié)果推測(cè),第4組坐果率高,但是第6組加4-CPA和PAC,坐果率低,PAC是GA3合成抑制劑,可推知:4-CPA通過提高赤霉素含量(促進(jìn)赤霉素合成)來提高坐果率:第7組在第6組的基礎(chǔ)上添加了GA3,與6組結(jié)果比較,可進(jìn)一步證實(shí)了4-CPA通過提高赤霉素含量(促進(jìn)赤霉素合成)來提高坐果率.
(3)圖2是轉(zhuǎn)化酶介導(dǎo)的糖信號(hào)調(diào)控植物坐果的模型.據(jù)圖所示可知:蔗糖在轉(zhuǎn)化酶作用下產(chǎn)生的葡萄糖作為信號(hào)分子阻遇了細(xì)胞凋亡,并促進(jìn)細(xì)胞分裂,能正常坐果結(jié)實(shí);當(dāng)轉(zhuǎn)化酶活性降低時(shí),葡萄糖含量下降激活了細(xì)胞凋亡途徑導(dǎo)致果實(shí)的脫落.
(4)若要驗(yàn)證GA3通過提高轉(zhuǎn)化酶活性提高了葡萄的坐果率.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)組需要用一定濃度赤霉素處理葡萄子房,一段時(shí)間后取葡萄幼果研磨成勻漿,沉淀后取上清液,用透析法去除上清液中的可溶性糖(蔗糖和還原性糖)后,加入一定量的蔗糖反應(yīng)30min,利用本尼迪特試劑(斐林試劑)試劑進(jìn)行檢測(cè).若檢測(cè)結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組磚紅色深于對(duì)照組,則支持GA3通過提高轉(zhuǎn)化酶活性提高了葡萄的坐果率.
故答案為:
(1)各種植物激素
(2)①授粉后發(fā)育著的種子所分泌的激素
②2、3、4 提高赤霉素含量(促進(jìn)赤霉素合成)
(3)蔗糖在轉(zhuǎn)化酶作用下產(chǎn)生的葡萄糖作為信號(hào)分子阻遇了細(xì)胞凋亡,并促進(jìn)細(xì)胞分裂,能正常坐果結(jié)實(shí);當(dāng)轉(zhuǎn)化酶活性降低時(shí),葡萄糖含量下降激活了細(xì)胞凋亡途徑導(dǎo)致果實(shí)的脫落.
(4)一定濃度赤霉素 可溶性糖(蔗糖和還原性糖) 本尼迪特試劑(斐林試劑) 實(shí)驗(yàn)組磚紅色深于對(duì)照組
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物激素的作用及實(shí)驗(yàn)研究的知識(shí).意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖的氧化反應(yīng)是放能反應(yīng) | |
B. | 光合作用的碳反應(yīng)是吸能反應(yīng) | |
C. | ATP 是吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的紐帶 | |
D. | 氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程是放能反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素從向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)是極性運(yùn)輸 | |
B. | 生長素可通過促進(jìn)乙烯合成來促進(jìn)莖段細(xì)胞的伸長 | |
C. | 生長素類似物處理插條的方法中,沾蘸法要求溶液的濃度較低 | |
D. | 生長素與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合后能影響靶細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | h基因數(shù)目的比例為1:1 | B. | 核DNA分子數(shù)目的比例為4:1 | ||
C. | 染色單體數(shù)目的比例為2:1 | D. | 常染色體數(shù)目的比例為4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察核糖體需要使用電子顯微鏡 | |
B. | 是原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu) | |
C. | 抗體由細(xì)胞溶膠中的游離核糖體合成 | |
D. | 是按照mRNA的信息將氨基酸合成多肽鏈的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該染色體上的三個(gè)基因一定控制生物的三種性狀 | |
B. | m、n片段中堿基對(duì)發(fā)生變化會(huì)導(dǎo)致基因突變 | |
C. | 若 a中有一個(gè)堿基對(duì)被替換,其控制合成的肽鏈可能不變 | |
D. | a、b、c均可在細(xì)胞核中復(fù)制及表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物的遺傳信息都儲(chǔ)存于細(xì)胞擬核DNA中 | |
B. | 真核細(xì)胞在個(gè)體不同發(fā)育時(shí)期產(chǎn)生的mRNA都不相同 | |
C. | 細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基配對(duì)方式都不相同 | |
D. | 遺傳密碼的簡并性有利于保持遺傳信息的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究香樟凋落葉分解過程對(duì)小白菜和萵筍生長的影響,得到結(jié)果如下:
物種 | 香樟凋落葉添加量(單位:g/盆) | 最大凈光合速率(相對(duì)值) | 呼吸速率(相對(duì)值) | 氣孔導(dǎo)度(相對(duì)值) |
小白菜 | 0 | 27.364 | 3.519 | 0.70 |
25 | 25.686 | 3.312 | 0.72 | |
50 | 25.556 | 3.033 | 0.92 | |
100 | 13.356 | 3.105 | 0.57 | |
萵筍 | 0 | 16.369 | 2.360 | 0.09 |
25 | 15.880 | 2.532 | 0.07 | |
50 | 7.459 | 1.708 | 0.05 | |
100 | 3.692 | 1.601 | 0.04 |
下列有關(guān)說法不正確的是( )
A.小白菜凈光合速率隨香樟凋落葉質(zhì)量增大下降可能是盆栽中無機(jī)鹽濃度增大使得小白菜氣孔關(guān)閉,影響卡爾文循環(huán)
B.小白菜和萵筍中,小白菜對(duì)香樟凋落葉耐受性更強(qiáng),更適合于香樟進(jìn)行間作
C.結(jié)果表明,香樟凋落葉質(zhì)量越大,對(duì)兩種植物生長抑制作用越明顯
D.由結(jié)論進(jìn)行合理推測(cè),香樟凋落葉分解過程可能會(huì)使兩種植物葉綠素含量減少
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