15．如圖表示某哺乳動(dòng)物囊胚期的結(jié)構(gòu)，下列說法中正確的是（　�。�
A．透明帶在原腸胚時(shí)期破裂B．滋養(yǎng)層細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
C．囊胚腔是充滿了液體的空腔D．下一個(gè)時(shí)期是桑椹胚期

分析 胚胎發(fā)育過程：
（1）卵裂期：細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，數(shù)量增加，胚胎總體積不增加；
（2）桑椹胚：32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎[之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞]；
（3）囊胚：細(xì)胞開始分化，其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織；而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤；胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔[注：囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂，胚胎伸展出來(lái)，這一過程叫孵化]；
（4）原腸胚：內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層，下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層，由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔．[細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度]

解答 解：A、透明帶在囊胚期破裂，A錯(cuò)誤；
B、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，滋養(yǎng)層細(xì)胞不具有發(fā)育的全能性，B錯(cuò)誤；
C、囊胚腔是充滿了液體的空腔，C正確；
D、下一個(gè)時(shí)期是原腸胚期，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合囊胚期的模式圖，考查動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程，要求考生識(shí)記動(dòng)物胚胎發(fā)育的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．黃色皺粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交，子代的性狀表現(xiàn)類型按每對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下圖所示，請(qǐng)分析回答[黃色（Y）對(duì)綠色（y）是顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）是顯性：
（1）親本中黃色皺粒與綠色圓粒的基因型分別為Yyrr 和yyRr．
（2）子代性狀表現(xiàn)的比例是1：1：1：1．
（3）子代中黃色圓粒的基因型是YyRr，若使子代中的黃色圓粒與綠色皺粒個(gè)體雜交，它們的后代中純合子所占的比例是$\frac{1}{4}$；若使子代中的黃色圓粒個(gè)體自交，后代綠色圓粒中雜合子所占的比例是$\frac{2}{3}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示某二倍體生物一對(duì)同源染色體上的部分基因，以下說法正確的是（　�。�
A．圖示4對(duì)基因并非都是等位基因，等位基因會(huì)遵循基因的分離定律
B．這對(duì)同源染色體上共存在4對(duì)等位塞因
C．圖中莖高和花色兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律
D．甲染色體上所示基因控制的性狀在該生物體內(nèi)可全部觀察到

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．夾河濕地曾是煙臺(tái)城市周邊最大的濕地生態(tài)系統(tǒng)，回答下列問題．
（1）研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，在種群水平上的研究主要集中于種群的數(shù)量特征和空間特征．
（2）研究者在夾河濕地區(qū)域設(shè)置20個(gè)樣地，在樣地中利用樣方法進(jìn)行植被數(shù)量調(diào)查，利用該方法調(diào)查關(guān)鍵要做到隨機(jī)取樣．調(diào)查中要記錄樣地中每個(gè)物種的高度，利用記名計(jì)算法統(tǒng)計(jì)樣地內(nèi)的物種豐富度．
（3）下圖中甲、乙兩條曲線分別表示濕地中兩種生物當(dāng)年的種群數(shù)量（Nt）和一年后的種群數(shù)量（Nt+1）之間的關(guān)系，直線p表示Nt+1=Nt． 甲曲線上A、B、C三點(diǎn)中，表示種群數(shù)量下降的是C點(diǎn)；乙曲線上D、F兩點(diǎn)中，表示種群數(shù)量上升的是D點(diǎn)；Nt小于a時(shí)，甲、乙兩條曲線中甲曲線所代表的生物更易消亡．
（4）隨著政府治理力度加大，夾河水質(zhì)得到了明顯的改善，諸多生物紛沓而至，其抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．為保護(hù)濕地的生物多樣性，我國(guó)已建立多個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū)，這屬于就地保護(hù)．
（5）如今夾河兩岸景色宜人，每天有很多市民在此進(jìn)行休閑和鍛煉，這體現(xiàn)了夾河生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的直接價(jià)值．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖所示是真核生物的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的某個(gè)過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①過程是轉(zhuǎn)錄，該過程的模板是DNA分子的一條鏈，產(chǎn)物是mRNA．
（2）①過程的產(chǎn)物從核孔出來(lái)與圖中核糖體（填M的名稱）結(jié)合，開始進(jìn)行翻譯過程．
（3）mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基叫做密碼子．
（4）a表示tRNA分子，它的作用是識(shí)別（或與mRNA互補(bǔ)）并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸．
（5）蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是因?yàn)橹笇?dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA分子具有多樣性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞的說法正確的是（　　）
A．來(lái)源于早期胚胎或原始性腺B．具有細(xì)胞體枳大，細(xì)胞核大的特點(diǎn)
C．在飼養(yǎng)層細(xì)胞上分化旺盛D．體外培養(yǎng)增殖一定伴隨分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西高安玉山第一中學(xué)臨川中學(xué)等九校高三下聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

埃博拉病毒（EBO）呈纖維狀， EBO衣殼外有包膜，包膜上有5種蛋白棘突（VP系列蛋白和GP蛋白），其中GP蛋白最為關(guān)鍵，能被宿主細(xì)胞強(qiáng)烈識(shí)別。

（1）以EBO病毒包膜蛋白作為疫苗比較安全，其原因是____________________________ 。

（2）科研人員利用經(jīng)EBO免疫后小鼠的___________細(xì)胞與鼠的瘤細(xì)胞進(jìn)行雜交，獲得純凈的單一品種抗體，其特點(diǎn)是______________________，可以用此抗體與藥物制成“生物導(dǎo)彈”，抗擊埃博拉病毒（EBO）。

（3）科研人員將GP蛋白基因通過________________（方法）導(dǎo)入牛受精卵中，可以通過__________技術(shù)從分子水平檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否培育成功。體內(nèi)受精作用進(jìn)行時(shí)防止多精入卵的機(jī)制有_____________________和_____________________。

（4）為了從分泌乳汁中生產(chǎn)GP蛋白，在基因?qū)胧荏w細(xì)胞前，基因的首段必須含有使其僅能在牛的乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的________________________。早期胚胎在移植入受體母牛子宮之前，必須對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定，一般是取處于 時(shí)期的 細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A． 吞噬細(xì)胞特異性地吞噬細(xì)菌抗原

B． 溶酶體參與抗原的加工處理過程

C． 加工處理后的抗原可直接呈遞給 B 淋巴細(xì)胞

D． 抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：寧夏銀川一中2016屆高三第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖（顯、隱性基因用A、a表示）。請(qǐng)分析回答：

（1）調(diào)查人類遺傳病時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的 基因遺傳病，Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行 ，以防止生出有遺傳病的后代。

（2）通過 個(gè)體可以排除這種病是顯性遺傳病。若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因，Ⅲ7和Ⅲ10婚配，后代男孩患此病的幾率是 。

（3）研究人員發(fā)現(xiàn)，某表現(xiàn)型正常的雌果蠅與表現(xiàn)型正常的純合雄果蠅交配，后代（F1）表現(xiàn)型均正常，其中雌果蠅202只，雄果蠅98只。若實(shí)驗(yàn)過程中環(huán)境條件適宜且統(tǒng)計(jì)正確，為合理解釋上述結(jié)果，從遺傳學(xué)的角度可以作出假設(shè)：控制該性狀的某基因具有 （“顯”或“隱”）性致死效應(yīng)，并位于 染色體上。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案