有人在適宜溫度條件下做了以下的實驗，在一普通錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并瓶口加塞，實驗裝置如圖1所示．圖2曲線中能正確表示其實驗結(jié)果的是（　　）
A、①③B、②③C、③④D、②④
考點：無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：分析題干和題圖，本題是酵母菌呼吸方式的知識，梳理酵母菌的兩種呼吸方式，解讀曲線做出判斷．
解答： 解：根據(jù)圖1可知，酵母菌先進行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水，當錐形瓶中的氧氣消耗到一定程度后才進行無氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和酒精，①曲線不可能出現(xiàn)；實驗開始酵母菌由于營養(yǎng)豐富，條件適宜，種群數(shù)量增長較快，隨著種群數(shù)量增加，營養(yǎng)物質(zhì)的含量減少，重內(nèi)斗爭加劇，增長速率減慢，當種群數(shù)量超過一定范圍后，營養(yǎng)物質(zhì)進一步減少，鐘內(nèi)斗爭進一步加劇，有害代謝產(chǎn)物積累，使種群數(shù)量減�。郧�②會出現(xiàn)；不論是有氧呼吸還是無氧呼吸都要消耗葡萄糖，隨時間延長葡萄糖濃度越來越小，直至降為0．所以曲線③可能出現(xiàn)；酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳，溶于水后，電離出現(xiàn)氫離子，使溶液呈酸性，PH下降．所以曲線④不可能出現(xiàn)．
故應選B．
點評：本題的知識點是有氧呼吸和無氧呼吸的過程比較，種群數(shù)量變化；主要考查學生解讀曲線的能力，利用所學知識綜合解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為化學滲透學說解釋線粒體內(nèi)膜上ATP形成的機理：線粒體內(nèi)膜上通過呼吸鏈進行電子傳遞使NADH脫下H+進入到內(nèi)膜外的腔中，造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差，然后質(zhì)子順梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道（ATP合成酶）返回到線粒體基質(zhì)中，在ATP酶的作用下，所釋放的能量使ADP與磷酸結(jié)合生成了ATP．該學說中的H+從膜間隙進入到線粒體基質(zhì)的跨膜運輸方式為（　�。�
A、自由擴散B、協(xié)助擴散
C、主動運輸D、滲透作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖所示．下列說法中正確的是（　�。�
A、曲線①表示單子葉植物
B、曲線②表示單子葉植物
C、曲線①②都表示單子葉植物
D、曲線①②都表示雙子葉植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個基因的中部缺失了一個核苷酸對，則不可能產(chǎn)生的后果是（　�。�
A、沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式，有關(guān)腦啡肽的敘述不正確的是（　�。�
A、合成腦啡肽所需的能量來自于細胞呼吸
B、由4種氨基酸組成，翻譯它的模板上至少需要4個密碼子
C、只有在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用
D、含有4個肽鍵，脫水縮合生成的H2O中的氫來自氨基和羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用人工合成的染色體片段成功替代了酵母菌的第6號和第9號染色體的部分片段，得到的重組酵母菌能存活，未見明顯異常，關(guān)于該重組酵母菌的敘述不正確的是（　�。�
A、導致酵母菌的基因多樣性增加
B、導致酵母菌的進化方向發(fā)生改變
C、該變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D、酵母菌的表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

檢驗飲用水的細菌、病毒的含量是有效監(jiān)控部分疾病發(fā)生的必要措施．請回答下列與檢驗飲用水中大腸桿菌有關(guān)的問題：
（1）檢驗大腸桿菌的含量時，通常將水樣進行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，記錄菌落數(shù)量，這種方法稱為
 
．如圖所示的四種菌落分布圖中，圖
 
不是由該方法得到的是，而是利用
 
方法得到的．
（2）有三種材料或用具需要清毒或滅菌：①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、燒瓶和吸管；（3）實驗操作者的雙手．其中需要消毒的是
 
，需要滅菌的是
 
．
（3）分離細菌應使用
 
培養(yǎng)基，固定化細菌細胞常采用
 
法．
（4）不論何種培養(yǎng)基，在各成分溶化后滅菌前，要進行的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)細胞代謝的問題：

Ⅰ．如圖所示為景天科植物葉肉細胞內(nèi)進行的光合作用及相關(guān)代謝過程，據(jù)圖回答：
（1）卡爾文循環(huán)包括
 
和
 
等過程，這些過程中能量的轉(zhuǎn)化形式為
 
．
（2）景天科植物細胞內(nèi)，吸收CO2并轉(zhuǎn)變成蘋果酸的過程發(fā)生在晚上，白天蘋果酸分解產(chǎn)生CO2參與卡爾文循環(huán)，請據(jù)此分析景天科植物生活在
 
環(huán)境中，這種代謝方式的意義是
 
．
Ⅱ．（5分）1880年，美國科學家恩格爾曼用水綿和好氧細菌做實驗證明了植物的葉綠體能進行光合作用并釋放氧氣，請參照他的實驗，探究不同顏色的光對植物光合作用強度的影響．要求簡要寫出實驗設(shè)計思路，并預測最可能的實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系圖，圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中鯽魚和輪蟲的關(guān)系是
 
，未表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
；對鯽魚用標志重捕法調(diào)查種群密度，若部分標志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實際值
 
．
（2）輪蟲屬于圖2中
 
；大氣中的CO2可用
 
表示，它通過
 
作用進入生物群落．
（3）若如圖表示兩種動物利用食物的部分過程，植食動物的糞便屬于圖解中的
 
（填寫A或B）部分，能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為
 
（用序號表示）．

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