RuBP羧化酶催化C5與CO2結(jié)合生成C3。將某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下,測(cè)定不同的細(xì)胞間隙CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量,得到右圖所示的結(jié)果。據(jù)圖作出的推測(cè)不合理是

A.A→B,葉肉細(xì)胞吸收CO2速率增加

B.B→C,葉片的光合速率等于呼吸速率

C.A→B,暗(碳)反應(yīng)消耗ATP的速率增加

D.B→C,RuBP羧化酶量限制了光合速率

B

【解析】

試題分析:已知RuBP羧化酶催化暗反應(yīng)過(guò)程中的C5與CO2結(jié)合生成C3。A→B段顯示,隨著細(xì)胞間隙CO2濃度的增加,葉肉細(xì)胞中C5的含量逐漸降低,說(shuō)明C5與CO2結(jié)合生成C3的過(guò)程加快,細(xì)胞中生成的C3增多,在一定程度上促進(jìn)了C3的還原過(guò)程,加快了ATP的消耗,進(jìn)而使葉肉細(xì)胞吸收CO2的速率增加,A、C項(xiàng)正確;B→C段顯示,葉肉細(xì)胞中C5的含量不再隨著細(xì)胞間隙CO2濃度的增加而增加,說(shuō)明此時(shí)葉片的凈光合速率等于呼吸速率,RuBP羧化酶量限制了光合速率,B項(xiàng)錯(cuò)誤,D項(xiàng)正確。

考點(diǎn):本題考查光合作用、細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:光合作用 試題屬性
  • 題型:
  • 難度:
  • 考核:
  • 年級(jí):
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

21-三體綜合征、并指、苯丙酮尿癥依次屬于

①單基因病中的顯性遺傳病 ②單基因病中的隱性遺傳病

③常染色體病 ④性染色體病

A.②①③ B.④①② C.③①② D.③②①

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有一長(zhǎng)度為3000堿基對(duì)(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后進(jìn)行凝膠電泳,使降解產(chǎn)物分開(kāi)。用酶H單獨(dú)酶切,結(jié)果如下圖l。用酶B單獨(dú)酶切,結(jié)果如下圖2。用酶H和酶B同時(shí)酶切,結(jié)果如下圖3。

下列相關(guān)敘述正確的是

A.酶H有2個(gè)識(shí)別位點(diǎn)和切割位點(diǎn)

B.酶B和酶H同時(shí)切割時(shí),有3個(gè)識(shí)別位點(diǎn)和切割位點(diǎn)

C.酶B和酶H同時(shí)切割時(shí),能產(chǎn)生完全相同的酶切片段

D.酶B和酶H有相同的識(shí)別和切割位點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

質(zhì)粒是基因工程最常用的載體,下列關(guān)于質(zhì)粒的說(shuō)法正確的是

A.質(zhì)粒在宿主細(xì)胞內(nèi)都要整合到染色體DNA上

B.質(zhì)粒是獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外的小型細(xì)胞器

C.基因工程操作中的質(zhì)粒一般都是經(jīng)過(guò)人工改造的

D.質(zhì)粒上堿基之間數(shù)量存在A+G=U+C

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)科研人員以酵母菌為受體細(xì)胞,通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究水稻某種病毒的蛋白P與水稻蛋白的相互作用。

(1)實(shí)驗(yàn)所用的缺陷型酵母菌不能合成組氨酸、色氨酸和亮氨酸,培養(yǎng)時(shí)在培養(yǎng)基中需添加上述氨基酸,為酵母菌細(xì)胞內(nèi)________上合成________提供原料。

(2)將蛋白P基因與質(zhì)粒K(具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因)連接,構(gòu)建重組質(zhì)粒K。將重組質(zhì)粒K導(dǎo)入缺陷型酵母菌,用不含________的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)化的酵母菌獲得菌落,從這些菌落中可篩選得到基因成功________BD-P蛋白的酵母菌A。

(3)為研究蛋白P能夠和哪些水稻蛋白發(fā)生相互作用,科研人員提取水稻細(xì)胞的mRNA,在________酶作用下獲得cDNA,再與質(zhì)粒T(具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因)連接形成重組質(zhì)粒T,構(gòu)建水稻cDNA文庫(kù)。

(4)在酵母菌細(xì)胞內(nèi),組氨酸合成基因的轉(zhuǎn)錄受到調(diào)控,如下圖所示。若被測(cè)的水稻蛋白能與病毒蛋白P發(fā)生相互作用,BD、AD兩個(gè)蛋白充分接近時(shí),_________才能催化組氨酸合成基因轉(zhuǎn)錄。

(5)將酵母菌A分別接種到不含組氨酸和不含亮氨酸的培養(yǎng)基中,以確定轉(zhuǎn)入重組質(zhì)粒K后酵母菌A________。取水稻cDNA文庫(kù)的多個(gè)重組質(zhì)粒T分別轉(zhuǎn)化到酵母菌A中,將轉(zhuǎn)化產(chǎn)物接種在不含________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),獲得了分散的多個(gè)單菌落。經(jīng)檢測(cè)這些酵母菌中含有4種水稻蛋白,表明這4種水稻蛋白能夠________。

(6)研究發(fā)現(xiàn),這4種水稻蛋白都是水稻不同代謝過(guò)程中的關(guān)鍵酶,推測(cè)該病毒引起水稻出現(xiàn)各種病癥的原因之一可能是______。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年黑龍江省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)下表是生態(tài)學(xué)家收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物關(guān)系(“√”表示存在食物關(guān)系)。請(qǐng)據(jù)下表和圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈,在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)若由于某種原因螺螄全部死亡,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將 。

(3)假如鯽魚(yú)的食物有1/5來(lái)自輪蟲(chóng),1/5來(lái)自螺螄,1/5來(lái)自水草,2/5來(lái)自綠藻,能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算,該鯽魚(yú)增重2 kg需消耗綠色植物 kg。

(4)上面右圖是對(duì)某地引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線。調(diào)查該經(jīng)濟(jì)魚(yú)種群密度常用的方法是 ,t0、t1、t2三個(gè)時(shí)間相比該經(jīng)濟(jì)魚(yú)的種群數(shù)量最大的時(shí)間是 。

(5)雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類飼料,適量的投入可以給魚(yú)提供食物,從而提高魚(yú)的產(chǎn)量。雞糞中的碳元素只能以 形式流向魚(yú)。向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有 。

(6)據(jù)研究表明綠藻含有人體所需的幾乎全部的營(yíng)養(yǎng)成分,還可以提高人體的免疫力和抵抗力。綠藻的這方面價(jià)值屬于 使用價(jià)值;綠藻在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的價(jià)值屬于 使用價(jià)值(該小題的兩空只需填寫(xiě)“直接”、“間接”或者“潛在”)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年黑龍江省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是

A.細(xì)胞相對(duì)表面積越大,細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸速率越高

B.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率

C.隨細(xì)胞的衰老,細(xì)胞內(nèi)的色素(如黑色素)逐漸積累而形成“老年斑”

D.在不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)中斷而引起的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省洛陽(yáng)市高三第二次統(tǒng)一考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)下圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能與水深關(guān)系曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)遠(yuǎn)洋水域水深35米開(kāi)始,隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的量逐漸減少,影響這一變化的主要非生物因素是__________________。

(2)水深100m以下遠(yuǎn)洋水域中的生物,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,主要由______________組成;輸入水深100以下遠(yuǎn)洋水域系統(tǒng)中的能量形式主要是____________。

(3)假設(shè)一段時(shí)間內(nèi),該海域生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總數(shù)值為a,全部消費(fèi)者獲得能量的數(shù)值為b,全部分解者獲得能量的數(shù)值為c,則a_________(填“小于”、“大于”或“等于”)b+c。

(4)據(jù)統(tǒng)計(jì),該海域生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內(nèi)近海水域比遠(yuǎn)洋水域物種豐富度要高,據(jù)圖分析是因?yàn)開(kāi)____________________________,該差異體現(xiàn)了生物群落在____________方向上的結(jié)構(gòu)特征。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如右圖,以下敘述正確的是

A.細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

B.圖中A在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多

C.淹水時(shí)30mmol·L-1的KNO3溶液緩解水淹作用效果最好

D.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案