現(xiàn)有一種由人工膜制成的袋,為檢測(cè)淀粉和碘能否透過該膜,現(xiàn)提供試劑和用品如下:鐵架臺(tái)、燒杯和人工膜袋各一個(gè),1%的淀粉溶液、稀碘溶液和細(xì)棉線.
(1)請(qǐng)用上述試劑和用品,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜,請(qǐng)用示意圖表示(加圖注).
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析
 
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考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:本題關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,要把握實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)原理:淀粉遇碘會(huì)變藍(lán),將淀粉和碘置于膜的兩側(cè),任何一方過膜都將會(huì)出現(xiàn)溶液變藍(lán)現(xiàn)象.
解答: 解:(1)本實(shí)驗(yàn)的探究目的“探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜”,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把淀粉和碘液分開,分別置于半透膜的袋內(nèi)和燒杯內(nèi).在畫實(shí)驗(yàn)裝置示意圖時(shí),人工膜袋口要用棉線扎緊,袋口要高于燒杯內(nèi)液面.
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)時(shí)要估計(jì)到多種可能的情況,各種情況如下:
一段時(shí)間后,
①袋內(nèi)外液體均不變藍(lán),表明淀粉和碘均不能通過;
②袋內(nèi)外液體均變藍(lán),表明淀粉和碘均能通過;
③袋內(nèi)液體變藍(lán),袋外液體不變藍(lán),表明碘能通過,淀粉不能通過;
④袋外液體變藍(lán),袋內(nèi)液體不變藍(lán),表明碘不能通過,淀粉能通過.
故答案為:
(1)

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析:一段時(shí)間后,
①袋內(nèi)外液體均不變藍(lán),表明淀粉和碘均不能通過;
②袋內(nèi)外液體均變藍(lán),表明淀粉和碘均能通過;
③袋內(nèi)液體變藍(lán),袋外液體不變藍(lán),表明碘能通過,淀粉不能通過;
④袋外液體變藍(lán),袋內(nèi)液體不變藍(lán),表明碘不能通過,淀粉能通過.
(注:結(jié)果預(yù)測(cè)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一致.)
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,屬于考綱中理解層次的要求,著重考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,解題關(guān)鍵能夠理解題中淀粉遇碘會(huì)變藍(lán),并能在解題時(shí)結(jié)合半透膜的特點(diǎn)加以運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有甲、乙兩種植物,在弱光條件下,甲植物葉片的光合強(qiáng)度比乙植物的高;在較強(qiáng)光照條件下,乙植物葉片的光合強(qiáng)度比甲植物的高;當(dāng)光照強(qiáng)度進(jìn)一步提高時(shí),甲植物葉片的光合強(qiáng)度不增加,乙植物葉片的光合強(qiáng)度仍不斷增加.據(jù)此推測(cè)( 。
A、甲、乙都是陰生植物
B、甲、乙都是陽(yáng)生植物
C、甲是陽(yáng)生植物,乙是陰生植物
D、甲是陰生植物,乙是陽(yáng)生植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A、人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的
B、②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)
C、漿細(xì)胞分泌的抗體先進(jìn)入③,再進(jìn)入④
D、血漿中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④

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科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動(dòng)物的性腺細(xì)胞合成和分泌的性激素屬于( 。
A、核酸B、蛋白質(zhì)C、糖類D、脂類

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科目:高中生物 來源: 題型:

1965年和1981年,我國(guó)科學(xué)家在分子生物學(xué)領(lǐng)域探索生命起源問題上取得的重大成就分別是人工合成了( 。
A、胰島素和生長(zhǎng)激素
B、結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核酸
C、結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)脫氧核糖核酸
D、結(jié)晶胰島素和雄性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題
Ⅰ、玉米和小麥在適宜條件下光照一段時(shí)間后,將葉橫切片用碘液染色,在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束鞘細(xì)胞和葉肉細(xì)胞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束鞘細(xì)胞被染色,小麥葉片的
 
被染成
 
,被染色的原因是
 
.由此可知,玉米屬于
 
植物,小麥屬于
 
植物.
當(dāng)用碘液對(duì)某一植物照光后的葉橫切片染色時(shí),卻發(fā)現(xiàn)被染色的葉片同時(shí)出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結(jié)果.據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推知:從光合作用角度來說,該植物具有
 
植物的特點(diǎn),其光合作用固定CO2形成的最初化合物有
 
種,即
 

Ⅱ、為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度,某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異.回答下列問題:
(1)參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn),在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn),才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的?
 
請(qǐng)說明理論依據(jù).
 

(2)在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí),一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片.其制藥目的是為了減少
 
,同時(shí)還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的
 
,避免扦插枝條干枯.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用狗做實(shí)驗(yàn),研究心臟的神經(jīng)支配及作用.實(shí)驗(yàn)過程中,先測(cè)定正常情況下的心率,然后分別測(cè)定阻斷A神經(jīng)和B神經(jīng)后的心率.結(jié)果如下表
實(shí)驗(yàn)處理心率(次/分)
正常時(shí)
僅阻斷A神經(jīng)
僅阻斷B神經(jīng)
90
180
70
據(jù)表回答:
(1)A神經(jīng)是
 
,B神經(jīng)是
 

(2)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明心臟受
 
支配.
(3)在正常情況下對(duì)心臟作用占優(yōu)勢(shì)的神經(jīng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置,圖2是測(cè)得的膜電位變化.請(qǐng)回答:

(1)圖1裝置A測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
 點(diǎn)的電位,該電位稱為
 
 電位.裝置B測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的
 
點(diǎn)的電位,該電位稱為
 
 電位.
(2)當(dāng)神經(jīng)受到適當(dāng)刺激后,在興奮部位,膜對(duì)離子的
 
 性發(fā)生變化,
 
離子大量流向
 
膜,引起電位逐步變化,此時(shí)相當(dāng)于圖2中的
 
段.
(3)將離體神經(jīng)置于不同鈉離子濃度的生理鹽水中,給予一定刺激后,圖3中能正確反映膜電位變化與鈉離子濃度關(guān)系的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以單位面積計(jì),熱帶雨林中殘枝落葉較溫帶森林的多,土壤中有機(jī)物的積累量一般是( 。
A、熱帶雨林小于溫帶森林
B、熱帶雨林大于溫帶森林
C、熱帶雨林等于溫帶森林
D、熱帶雨林與溫帶森林無法比較

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同步練習(xí)冊(cè)答案