【題目】在植物細胞工程的技術中，無需激素調節(jié)的是（ ）

A．組織培養(yǎng)中促使細胞脫分化

B．制備原生質體時去除細胞壁

C．組織培養(yǎng)中促進細胞再分化

D．促使融合細胞形成愈傷組織

【答案】B

【解析】植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個階段；植物培養(yǎng)過程中需要在培養(yǎng)基中加入植物激素，如生長素和細胞分裂素等．制備原生質體需要用纖維素酶和果膠酶除掉細胞壁，B錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】草莓主要利用其植株的莖進行無性繁殖，種植的世代多了往往會因病毒的積累而減產(chǎn)，為此農(nóng)戶都希望得到無病毒的幼苗進行種植。在最短的時間內(nèi)獲得大量無病毒幼苗的最佳方法（ ）

A．花藥離體培養(yǎng) B．選取成熟組織進行培養(yǎng)

C．利用莖尖進行組織培養(yǎng) D．人工誘導基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個患白化病的女兒，這對正常夫婦再生一個孩子患白化病的幾率是（ ）

A．1/2 B．1/6 C．1/4 D．1/8

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于精細胞的論述中，正確的是（ ）

A．精原細胞分化為初級精母細胞過程中，染色體復制，DNA和染色體都加倍

B．精母細胞歷經(jīng)兩次減數(shù)分裂形成精子

C．精子細胞與精子的染色體數(shù)目相同

D．精子由精子細胞經(jīng)減數(shù)分裂而來

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關系圖，a、b、c、d、c過程為各生物成分的生理過程，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位J/（cm2·a）圖乙為一定時間內(nèi)圖甲“消費者”中三種生物X、Y、Z種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）圖甲中大氣中的二氧化碳進入生物群落的過程是圖中的[ ] 。碳在生產(chǎn)者、消費者間傳遞的形式是 。

（2）圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 J/（cm2 a）。次級消費者增加10千克，需要消耗生產(chǎn)者 千克。

（3）寫出圖乙三種生物問的食物關系 （用箭頭和字母表示），其中Z應處于笫 營養(yǎng)級。三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動，反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于在綠色植物的葉肉細胞中光合作用基本過程的敘述，錯誤的是（ ）

A．磷酸是光反應中合成ATP的反應物 B．綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光

C．暗反應發(fā)生在葉綠體基質中 D．葉綠素a和葉綠素b的吸收光峰值不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】應用生物工程技術獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在培育轉入生長激素基因牛過程中，①過程需要的工具酶是_________，②過程常用的方法是_______。

（2）轉人生長激素基因�？赏ㄟ^分泌的乳汁來生產(chǎn)人生長激素，在基因表達載體中，人生長激素基因的首端必須含有_____。③過程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以采用________________________技術，培育出多頭相同的轉基因犢牛。

（3）prG能激發(fā)細胞不斷分裂，通過基因工程導入該調控基因來制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是______細胞，Ⅲ代表的細胞具有_______________的特點。

（4）在抗蟲棉培育過程中，④過程中的受體細胞如果采用愈傷組織細胞，與采用葉肉細胞相比較，其優(yōu)點是__________，⑤過程采用的技術是_______________。（1分）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類紅綠色盲的基因位于X染色體上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上。結合下表信息可預測，圖中Ⅱ3和Ⅱ4所生子女是（ ）

BB

Bb

bb

男

非禿頂

禿頂

禿頂

女

非禿頂

非禿頂

禿頂

A．非禿頂色盲兒子的概率為

B．非禿頂色盲女兒的概率為

C．禿頂色盲兒子的概率為

D．禿頂色盲女兒的概率為

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、圖乙分別表示大腸桿菌和酵母菌細胞中遺傳信息的表達過程。請據(jù)圖回答：

（1）表示大腸桿菌細胞中遺傳信息的表達過程是圖 ，判斷的理由是 。

（2）圖乙中有 種RNA，分別是B、 以及位于 上的RNA。

（3）圖甲中的DNA上的不同基因在表達過程中，轉錄的模板 （是/不是）DNA的同一條脫氧核苷酸鏈。

（4）圖乙中E和D上的反密碼子能否與終止密碼子配對？ ，理由是 。

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