下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述正確的是（　　）
A、DNA分子在解旋酶的作用下水解成脫氧核苷酸
B、在復(fù)制過(guò)程中解旋和復(fù)制是同時(shí)進(jìn)行的
C、解旋后以一條母鏈為模板合成兩條新的子鏈
D、兩條新的子鏈通過(guò)氫鍵形成一個(gè)新的DNA分子
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，即形成的每個(gè)DNA分子含有一條母鏈和一條子鏈．復(fù)制需DNA模板，脫氧核苷酸為原料，有關(guān)酶催化，ATP提供能量，適宜的溫度和酸堿度為條件，邊解旋邊復(fù)制．
解答： 解：A、解旋酶使得DNA分子中堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂，是DNA水解成單鏈而不是水解成脫氧核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、復(fù)制過(guò)程中解旋和復(fù)制并不是同時(shí)進(jìn)行的，而是邊解旋邊復(fù)制，B錯(cuò)誤；
C、水解成的兩條單鏈都可以作為DNA復(fù)制的模板，C錯(cuò)誤；
D、形成的DNA分子中各含有一條母鏈和一條子鏈，兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵形成堿基對(duì)，組成一個(gè)新的DNA分子，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．著重理解DNA分子邊解旋邊復(fù)制和半保留復(fù)制是DNA復(fù)制的兩大特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中所示的是體液免疫過(guò)程，b細(xì)胞的名稱為記憶細(xì)胞
B、若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，不能被細(xì)胞a、c特異性識(shí)別
C、如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí)，也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫病
D、人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫系統(tǒng)協(xié)調(diào)整合的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物（2n=10）花蕊的性別分化受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，顯性基因B和E共同存在時(shí)，植株開(kāi)兩性花，表現(xiàn)為野生型；僅有顯性基因E存在時(shí)，植株的雄蕊會(huì)轉(zhuǎn)化成雌蕊，成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物；只要不存在顯性基因E，植物表現(xiàn)為敗育．請(qǐng)根據(jù)上述信息回答問(wèn)題：
（1）該物種基因組測(cè)序應(yīng)測(cè)
 
條染色體．
（2）純合子BBEE和bbEE雜交，得到的F2代中表現(xiàn)及其比例為
 
．
（3）BbEe個(gè)體自花傳粉，后代可育個(gè)體所占比例為
 
，可育個(gè)體中純合子的基因型是
 

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個(gè)體是否為純合子．有已知性狀的純合子植株可供選用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
如果
 
．則該植株為純合子；
如果
 
，則該植株為雜合子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體昆蟲(chóng)的三對(duì)相對(duì)性狀分別由三對(duì)等位基因（Aa、Bb、Dd）控制．圖甲表示基因組成為AaBbDd 的個(gè)體細(xì)胞分裂某時(shí)期圖象．乙表示其細(xì)胞分裂過(guò)程中mRNA的含量（用虛線表示）和每條染色體所含DNA分子數(shù)的變化（用實(shí)線表示）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）Bb、Dd 控制的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律？
 
．原因是
 
．
（2）導(dǎo)致圖甲中2、4號(hào)染色體上 B、b 不同的原因可能是
 
．
（3）圖甲所示細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．由圖甲所示細(xì)胞構(gòu)成的生物體是
 
倍體，育性
 

（4）若用3H標(biāo)記該個(gè)體體細(xì)胞的DNA分子，再轉(zhuǎn)入正常的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂中期，一個(gè)細(xì)胞中的染色體總數(shù)和被3H標(biāo)記的染色體數(shù)分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與基因突變有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、已分化的細(xì)胞不再發(fā)生基因突變
B、細(xì)胞癌變就是原癌基因突變?yōu)榘┗虻慕Y(jié)果
C、基因突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了最原始材料
D、基因突變可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期體現(xiàn)了基因突變的普遍性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖不能夠表達(dá)的生理過(guò)程是（　�。�
A、腎小管細(xì)胞分泌K+
B、胰島細(xì)胞分泌胰島素
C、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、腸腺細(xì)胞分泌腸液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、光合作用和呼吸作用總是同時(shí)進(jìn)行
B、光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
C、光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用
D、光合作用與呼吸作用分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對(duì)矮莖（a）顯性，卷葉（B）對(duì)直葉（b）顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種，都會(huì)導(dǎo)致配子致死，且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲、乙植株均可以產(chǎn)生四種比例相等的配子
B、若要區(qū)分甲、乙植株，可選擇矮莖直葉白花植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C、由圖判斷圖乙為變異個(gè)體，因此兩植株基因型不同
D、甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為
9
16
和
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示體細(xì)胞增殖的一個(gè)細(xì)胞周期（按順時(shí)針?lè)较颍铝袛⑹鲥e(cuò)誤的是（　�。�
A、核基因重組不發(fā)生在 A 時(shí)期，也不發(fā)生在 B 時(shí)期
B、核基因均等分配可發(fā)生在 A 時(shí)期，也可發(fā)生在 B 時(shí)期
C、不同生物的一個(gè)細(xì)胞周期中 A 時(shí)期經(jīng)歷的時(shí)間可不同
D、人工誘導(dǎo)多倍體用秋水仙素來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗時(shí)，秋水仙素 作用于 B 時(shí)期

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