分析 分析乙圖:乙圖為與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線,種群密度在A~C時(shí),出生率大于死亡率,且兩者的差值在增大,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸增大;種群密度為C時(shí),出生率大于死亡率,且此時(shí)兩者的差值最大,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸最大;種群密度在C~E時(shí),出生率大于死亡率,且兩者的差值在減小,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸降低;種群密度為E時(shí),出生率等于死亡率,種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值.
解答 解:(1)由圖甲可知,生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)環(huán)境中的無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,儲(chǔ)存在生物群落.物質(zhì)是能量的載體.圖中“→”表示能量流動(dòng)方向.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),不循環(huán)流動(dòng)的原因是生物代謝產(chǎn)生的熱能不能被生物體用于合成有機(jī)物.
(2)若生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為1000kJ,根據(jù)相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%-20%,因此圖中第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為(1000×10%×10%=)10~(1000×20%×20%=)40 kJ.
(3)在草→兔→狼中,草的“綠色”為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了信息的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)凈增長(zhǎng)量=出生率-死亡率,由圖可知,C點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量的凈增長(zhǎng)量最大,當(dāng)E點(diǎn)時(shí)出生率=死亡率,達(dá)到K值.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量(K值)時(shí),出生率=死亡率.當(dāng)環(huán)境阻力變小時(shí),K值會(huì)增大.
(5)當(dāng)種群密度從A-E時(shí),種群數(shù)量變化曲線呈“S”曲線增長(zhǎng),當(dāng)種群數(shù)量小于1/2K時(shí),增長(zhǎng)率逐漸增加,當(dāng)種群數(shù)量大于1/2K時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)增大,增長(zhǎng)率降低.種群中成年個(gè)體平均重量的變化趨勢(shì)是先相對(duì)穩(wěn)定,后逐漸降低.
(6)若此草原向森林群落演替,物種豐富度增加,生產(chǎn)者的種類(lèi)豐富和數(shù)量增多,生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排出的CO2量.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者的光合作用 生物代謝產(chǎn)生的熱能不能被生物體用于合成有機(jī)物(生物代謝產(chǎn)生的部分能量不能被再利用)
(2)10~40 kJ
(3)能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)C E 減小
(5)先相對(duì)穩(wěn)定,后逐漸降低
(6)大于
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查種群的特征、種群數(shù)量變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識(shí)記種群的特征,明確出生率和死亡率決定了種群密度的大。徽莆辗N群數(shù)量變化曲線,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段種群數(shù)量增長(zhǎng)率的變化情況;識(shí)記群落演替的特點(diǎn);識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的種類(lèi)和影響因素.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因R、S、N、O在果蠅所有體細(xì)胞中都表達(dá) | |
B. | R、S、N、O互為非等位基因 | |
C. | 果蠅的每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的 | |
D. | 基因R、S、N、O中$\frac{A+T}{G+C}$的比值一般相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
有機(jī)物 | 檢測(cè)試劑 | 現(xiàn)象 | 注意事項(xiàng) |
淀粉 | 碘-碘化鉀試劑 | ①藍(lán)色 | / |
可溶性還原糖 | ②本尼迪特試劑 | 紅黃色沉淀 | 需 ③水浴加熱 |
油脂 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橙黃色 | 需使用 ④顯微鏡 |
蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | ⑤紫色 | 先加A液,再加B液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量,則圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度 | |
B. | 若橫坐標(biāo)可表示溫度,則圖②縱坐標(biāo)表示唾液淀粉酶的活性 | |
C. | 若橫坐標(biāo)可表示K+的濃度,則圖③縱坐標(biāo)表示K+出入紅細(xì)胞的速率 | |
D. | 若橫坐標(biāo)可表示O2的濃度,則圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{7}{16}$ $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{15}{16}$ $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{15}{32}$ $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 免疫過(guò)程⑥比⑦要慢 | |
B. | 細(xì)胞I和細(xì)胞Ⅲ均能識(shí)別抗原 | |
C. | 在①和⑨所在的階段中可能有吞噬細(xì)胞的參與 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是指抗體、溶菌酶等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散 | C. | 胞吞 | D. | 胞吐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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