A. | DNA不同 | B. | rRNA不同 | C. | tRNA不同 | D. | mRNA不同 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:人體細(xì)胞都是由受精卵不斷通過有絲分裂而產(chǎn)生的,因此體細(xì)胞都含有一整套相同的基因,則B淋巴細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中的DNA相同.但由于基因的選擇性表達(dá),在不同的組織細(xì)胞中只有部分基因得到了表達(dá),因此RNA不同.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中緩沖物質(zhì)的主要作用是調(diào)節(jié)血漿PH | |
B. | 人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.當(dāng)外界環(huán)境的變化過于劇烈,或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時(shí),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞 | |
C. | 寒冷刺激能促使下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素,抵御寒冷得以維持體溫 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)指各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)等方面的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替過程中生物種類不斷增多、生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性不斷增強(qiáng) | |
B. | 初生演替就是指在從未被植物覆蓋的地方發(fā)生群落演替 | |
C. | 只要時(shí)間足夠,群落演替最終都形成森林群落 | |
D. | 人類活動(dòng)對群落演替的速度和方向均存在影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O | B. | C、H、O、N | C. | C、H、O、N、P | D. | C、H、O、N、S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是唯一的所有生物共有的細(xì)胞器 | |
B. | 線粒體是有氧呼吸的場所,能夠?qū)⑵咸烟欠纸獬蒀O2和H2O | |
C. | 葉綠體是藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場所 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)合成的車間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種環(huán)、手、培養(yǎng)基 | B. | 高壓鍋、手、接種環(huán) | ||
C. | 培養(yǎng)基、手、接種環(huán) | D. | 接種環(huán)、手、高壓鍋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常情況下,細(xì)胞分裂可以無限進(jìn)行下去 | |
B. | 癌細(xì)胞具有無限增殖的特點(diǎn) | |
C. | 高度分化的細(xì)胞有可能永遠(yuǎn)失去增殖的能力 | |
D. | 細(xì)胞都要經(jīng)過分裂、生長、成熟、衰老和凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用某種藥物破壞綠藻的核糖體 | |
B. | 利用某種藥物破壞綠藻的葉綠體 | |
C. | 利用某種藥物破壞綠藻的裸露的核DNA | |
D. | 利用某種藥物破壞綠藻的生物膜系統(tǒng) |
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