分析 分析題圖:圖示為黃河三角洲濕地的物質(zhì)循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機環(huán)境、B是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此E為分解者;其余均為消費者,即C和D均為消費者.
解答 解:(1)圖中B為生產(chǎn)者、C和D為消費者,E為分解者,它們共同構(gòu)成一個生物群落(或群落).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是B生產(chǎn)者;該生態(tài)系統(tǒng)中有兩條食物鏈,即B→C→D、B→D,由此可見,D屬于次級消費者(或消費者).
(3)光能是該系統(tǒng)中能量的最終來源,光能是通過過程①(光合作用)輸入到此生態(tài)系統(tǒng)中的.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無機環(huán)境中進(jìn)行循環(huán).
(5)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
(6)生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,河三角洲濕每年的春末到秋初都會集結(jié)種類繁多的野生鳥類,這體現(xiàn)了生物具有物種多樣性.
(7)灰喜鵲活動能力強、活動范圍廣,因此調(diào)查該系統(tǒng)中某種灰喜鵲的種群密度,常用標(biāo)志重捕法.
故答案為:
(1)生物群落(或群落)
(2)B 次級消費者(或消費者) B→C→D
(3)①
(4)CO2
(5)信息傳遞逐級遞減
(6)物種
(7)標(biāo)志重捕法
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一般相同 | |
B. | 部分基因的表達(dá)差異是細(xì)胞產(chǎn)生分化的根本原因 | |
C. | 細(xì)胞衰老過程中細(xì)胞核體積減小、核膜內(nèi)折 | |
D. | 細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島、肝、腎小管 | B. | 胰島、肝、腸腺 | ||
C. | 胰島、膽囊、甲狀腺 | D. | 胰島、膽囊、腎小管 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光改變生長素的分布 | B. | 尖端能產(chǎn)生生長素并向下運輸 | ||
C. | 高濃度生長素抑制植物的生長 | D. | 生長素促進(jìn)植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④⑤ | C. | ①②③⑤ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體中均含有32P、35 | |
B. | 噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料、場所 | |
C. | 該過程至少需要1×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
D. | 含32P與含31P的子代噬菌體的比例為1:25 |
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