17．對(duì)小麥的根尖給予單側(cè)光照（如圖）一段時(shí)間后，測(cè)定其向光側(cè)與背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度及彎曲角度．結(jié)果如表．請(qǐng)判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
 
 
 
處理方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果		生長(zhǎng)素濃度（μg/g）彎曲角度α
向光側(cè)背光側(cè)
強(qiáng)光184.6498.235.5°
弱光210.5421.617.5°
黑暗418.2418.20°
A．根的背光性可能與生長(zhǎng)素由向光側(cè)相背光側(cè)運(yùn)輸有關(guān)
B．根的背光性可能與生長(zhǎng)素在光照下分解有關(guān)
C．根的背光性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性的特點(diǎn)
D．重力為該實(shí)驗(yàn)的因變量，因此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將根垂直方向放置以排除重力影響

分析 生長(zhǎng)素大部分集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處．引起橫向運(yùn)輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光或地心引力．
根據(jù)題意和圖示分析可知：對(duì)水稻根進(jìn)行單側(cè)光照光后，生長(zhǎng)素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)素多．但生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．而生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)，如根比芽敏感，芽比莖敏感．因此，背光一側(cè)生長(zhǎng)素多能抑制根的生長(zhǎng)．

解答 解：A、光照處理下，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度均高于對(duì)照組，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度均低于對(duì)照組，說(shuō)明生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，A正確；
B、光照處理下，背光側(cè)與向光側(cè)生長(zhǎng)素總量低于對(duì)照組生長(zhǎng)素總量，說(shuō)明生長(zhǎng)素在光照下分解，B正確；
C、根的向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低而生長(zhǎng)速度快，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高而生長(zhǎng)速度慢，既有促進(jìn)又有抑制，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性，C正確；
D、重力為該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量而非因變量，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸、生理作用及雙重性的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)由圖表來(lái)分析、處理數(shù)據(jù)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）人們把由細(xì)胞外液 構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境指圖中的標(biāo)號(hào)②③④ 部分．毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是②③（用圖中的數(shù)字表示）．
（2）組織細(xì)胞中的二氧化碳是如何從組織細(xì)胞到達(dá)毛細(xì)血管的①→③→② （用圖中的字母和箭頭表示）．外界環(huán)境中的O2進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)至少需穿過(guò)10層磷脂分子層，CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是組織細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度高于組織液．
（3）組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng) 等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織器官系統(tǒng)．
（4）某人喝入大量的食醋后不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降，原因是血漿 內(nèi)存在著緩沖物質(zhì)，人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體是組織液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)種群與群落的敘述，正確的是（　�。�
A．年齡組成為穩(wěn)定型的種群，數(shù)最不可能超過(guò)K值
B．種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中，在達(dá)到K值之前就是“J”型增長(zhǎng)
C．種群密度不能反映出種群在將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì)
D．森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象都是由光照直接決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．若含有4條多肽鏈的某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成，那么，它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和氨基的最少個(gè)數(shù)分別是（　�。�
A．n 和 nB．n-4 和 4C．n 和 n-4D．n-4和 n-4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．神經(jīng)調(diào)節(jié)在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中起著重要作用，圖甲為人體脊髓反射弧模式圖，圖乙為人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，如果用電極刺激④處，④處不僅檢測(cè)不到電位變化，⑤處也不收縮，則表明傳出神經(jīng)受損；如果用電極直接刺激⑤處，⑤處仍不收縮，則表明效應(yīng)器受損．
（2）人體內(nèi)反射活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，其方向性是由圖甲中③（填序號(hào)）所決定的，圖乙中興奮不能從C傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜．
（3）若刺激圖乙中A點(diǎn)，電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)2次；若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，則帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于人和高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互影響B．神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用廣泛
C．體液調(diào)節(jié)的速度較慢D．體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間較長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖是人小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的簡(jiǎn)圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．小腸上皮細(xì)胞面向腸腔細(xì)胞膜形成較多的微絨毛，有利用于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
B．小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C．編碼葡萄糖載體的基因也存在于人的成熟紅細(xì)胞中
D．葡糖糖的跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原體（SARS病毒）是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示．下列有關(guān)該病毒的敘述正確的是（　�。�
A．SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基
B．SARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物
C．SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖
D．SARS病毒進(jìn)入人體后，可在人體細(xì)胞內(nèi)繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是兩種二糖的組成示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中M、N指代的物質(zhì)分別是葡萄糖、果糖
B．圖中M代表的物質(zhì)也是纖維素和糖原的基本組成單位
C．因葡萄糖和果糖都是還原糖，故麥芽糖和蔗糖也是還原糖
D．細(xì)胞內(nèi)的二糖以及單糖的作用只能是能源物質(zhì)

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