分析 富含纖維素的環(huán)境中含有較多的纖維素分解菌,纖維素分解菌可以用剛果紅染液產(chǎn)生的透明圈進(jìn)行鑒別.篩選纖維素分解菌需要使用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.纖維素酶能催化纖維素最終分解為葡萄糖,可以用斐林試劑檢測葡萄糖.
解答 解:(1)馬胃中的環(huán)境是相對缺氧的環(huán)境,培養(yǎng)馬胃中分離出的纖維素分解菌要調(diào)整培養(yǎng)基的pH,還要保證無氧條件.培養(yǎng)基通常需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌法滅菌.從功能上看,該培養(yǎng)基含的纖維素是唯一的碳源,屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)酒精燈火焰的外焰上方區(qū)域是高溫?zé)o菌區(qū),給錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液接種時應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行,可以防止雜菌污染.無菌操作時用到的玻璃器皿要用干熱滅菌發(fā)進(jìn)行滅菌.
(3)平板劃線法接種培養(yǎng)后,發(fā)現(xiàn)有的線上長滿了菌,有的線上無菌落,可能的原因是接種環(huán)灼燒后未冷卻燙死了菌種,(或未從上一線末端開始劃線導(dǎo)致長滿了菌).
(4)可以用密度梯度離心法將纖維素酶溶液與其他細(xì)胞成分分離開.纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖,可以用斐林試劑檢測葡萄糖以判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用.
故答案為:
(1)無氧(或無氧和溫度等合理條件也可) 高壓蒸汽滅菌 選擇
(2)雜菌 干熱滅菌
(3)接種環(huán)灼燒后未冷卻(或未從上一線末端開始劃線)
(4)(密度梯度)離心 斐林
點評 本題主要考查纖維素分解菌的篩選與分離即培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識點的分析和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
激素 莖伸長量 | 赤霉素處理(濃度單位:mM) | 生長素處理(濃度單位:μM) | ||||||
0 | 0.3 | 0.9 | 1.5 | 0 | 5 | 25 | 125 | |
正常絲瓜莖伸長量(cm) | 13 | 20 | 23 | 30 | 13 | 22 | 22 | 12 |
矮生絲瓜莖伸長量(cm) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
A. | 高濃度赤霉素對正常絲瓜莖的生長具有抑制性 | |
B. | 正常莖絲瓜對赤霉素的敏感性強(qiáng)于生長素 | |
C. | 該突變絲瓜不能合成赤霉素受體和生長素的受體 | |
D. | 用赤霉素和生長素聯(lián)合處理正常莖絲瓜,莖的伸長量大于生長素單獨(dú)處理的伸長量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過兔子的呼吸作用釋放的能量 | B. | 通過狐的呼吸作用釋放的能量 | ||
C. | 兔子的尸體流入到分解者的能量 | D. | 通過捕食流入到狐的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可根據(jù)氨基酸序列準(zhǔn)確寫出RNA的堿基序列 | |
B. | 基因中部缺失3個堿基對,肽鏈長度一定不變 | |
C. | 參與該蛋白質(zhì)合成的密碼子為3753個 | |
D. | 翻譯過程中,核糖體上出現(xiàn)腺嘌呤和尿嘧啶配對現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | miRNA在翻譯階段特異性的影響基因的表達(dá)過程 | |
B. | 不同miRNA的區(qū)別在于核糖核苷酸的排列順序不同 | |
C. | 不同miRNA在個體發(fā)育不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān) | |
D. | miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分泌物既可以是激素,也可以是氣體 | |
B. | 可在大腦組織周圍的毛細(xì)血管中檢測到該分泌物 | |
C. | 若靶細(xì)胞屬于垂體,則分泌細(xì)胞一定是下丘腦細(xì)胞 | |
D. | 體溫調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié)可能涉及這種調(diào)節(jié)方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中每個脫氧核糖上均連接著一個磷酸和一個含氮堿基 | |
B. | 磷酸和脫氧核糖交替排列構(gòu)成DNA分子的基本骨架 | |
C. | DNA分子由四種脫氧核苷酸組成,且A=T、G=C | |
D. | 毎個DNA分子中的堿基、磷酸、脫氧核糖酸、脫氧核糖的數(shù)目是相等的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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